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午餐时间到了，孩子们排着队伍，依次端着饭菜走回自己的座位。 这时，一阵骚乱声传到我的耳朵里：“毛毛的汤撒了”、“汤往下流了”、 “快拿抹布”……我闻声走过去，当看到毛毛把汤撒在了桌子上时很是 生气：平时一直提醒他们不管做什么事都要小心、小心，难道他们把这 两个字当成“耳旁风” 了吗？真想好好地批评一下毛毛。但是，当我看 到毛毛已经在用抹布擦，而且他头抬起又迅速低下时投向我的那一瞬的 眼神——又害怕、又羞愧、又紧张……我又有些不忍心了，心中升起的 一鼓怒气又给压了下去。我知道此时的他已经意识到自己的错误了，如 果再批评他，或许会让他更加恐惧。我调整了一下自己的情绪，面带微 笑地摸着毛毛的头说：“桌子上流小河了，有没有流到身上？下次注意， 好吗？ ”孩子们都笑了： “桌上流小河了，桌上流小河了……”原本紧 张的气氛一下子消除了。毛毛听了我的话，知道一场风波已经平息，紧 张的神情一下子釺展了许多，他轻声对我说广‘老师，以后我会更加小心的，请你原谅我。” 孩子年龄小，总避免不了出一些差错，我们不能因为孩子的一点差 错就一味地责怪孩子，而应该拥有一颗宽容的心原谅孩子。在日常生活 中，我们幼儿教师面对的是一群心地纯洁、感情丰富的孩子，教师如果 能用幽默的语言和孩子互动，让孩子们感受到教师的理解、关心、宽容 和激励，就能消除他们的紧张和恐惧心理，营造融洽的师生关系。所以 说，幽默的语言是最美的互动载体。 |
