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有一年，我带小班的小朋友，一张张稚气的小脸，一句句纯真的 语言，带给我无限的感慨。他们的心灵像一片美丽的净土，任由老师 在上面筑起五彩缤纷的桥梁，多么纯洁、美丽啊！ 一天，班上新来了两个小朋友，他们是一对孪生兄妹。哥哥长得 浓眉大眼，非常精神；妹妹细眉细眼，也很清秀。遗憾的是，哥哥是 个自闭症患儿。当他第一天迸人学校的时候，就表现出了异常。他冲 进来的那一刻，就对旁人视而不见，他我行我素的行为引起了老师的 注意。我们试探性地向家长了解情况，可家长只是敷衍说他不太会说 话，还在学习中。看着家长百般呵护孩子的样子，我们就猜测出这孩 子有些不寻常。接下来，小男孩异常的表现就更加明显了。每天一 来，他就跑进教室，鞋子都不脱。先走到小书架前，把所有的书都搬 下来，然后坐下来一本本地翻阅，读完了也不收拾，又跑去拿玩具玩 或坫把别人手中的东西抢过来玩。如果得不到，就打人。他还很讨厌 别人哭，每当听到哪位小朋友哭了，他立刻冲过去又打又掐。我们班上共有16个孩子，两位老师常常被他的攻击行为搞得手忙脚乱。一 不留伸，他就抓伤了其他的小朋友，或是打别人，把课堂搞得嘈杂不 宁。起初我特别生气，硬把他拉到一个角落，让他坐在那里。可他根 本不受约束，居然对我又打又掐。最后我实在忍无可忍，便去找了园 长，向她说明这孩子的问题，并表示这孩子不太正常，不适合在我们 幼儿园中学习，应该送去特殊学校进行教导，我们实在没有办法控制 他等等，总之是发了一通牢骚。园长只是劝慰了我一番，让我多付出 一点儿耐心，并说可能过一阶段，这孩子就会好了，她会去和家长谈 谈，但之后就不了了之了。 我带着灰心失望的心情继续工作着，每天一想到要面对这样一个 孩子，就什么劲儿都没有了。日子一天天地过去，常常被他搞得心烦 意乱，由于我心里一直认为这样的孩子不该在这里，无形中就对他产 生了距离感，不愿面对他的行为，更不愿亲近他，常常是冷眼相待…… 真正让我改变的是在一堂音乐课上，我和小朋友边拍手边唱歌， 这个男孩忽然跑过来，坐在我面前，眼睛笑眯眯地看着我，也拍起手 来，也跟着哼唱起来……看着他那童真稚气的小脸，我忽然被他感动 了。原来他不只是活在自己的世界中，他也在聆听着我们的声音，观 察着我们的动作，他具有与其他孩子一样的稚气、可爱，可这些却被 我忽略了，我深深地感到了自责。 我从孩子的眼睛里看到了希望，这似乎带给了我尝试的勇气。我 开始用心注意他、观察他、亲近他，尝试着教导他。我用自己的爱来 呼唤他，3他每天来到学校的时候，我就先拉住他的手，笑着问候 他。让他先坐下来，脱鞋子，放书包，然后搂着他的肩膀看着他的眼 睛，问他要玩什么。他好像不太听得懂我说的话，但趋从他的神情 中，我吞出他感受到了我的关爱。他也总是笑着挣脱我的手去看故事 书，这时我便在旁边让他先拿一本，看完了放回去，再让他拿一本， 反复地进行。上课的时候，起初我让他坐下来，他不听，总是乱跑， 后来我们想办法把他控制在座位上，他没办法，也就顺从了。当我们 开始上课时，他就忘了乱跑，也跟着我们用他那含糊不清的语调唱歌、念儿歌...... 经过这一段时间后，我看到了这个孩子身上的变化。他来到学校 时，不再直冲进教室，而是站在我的面前，眼睛看着我，我知道他是 让我帮他一起脱鞋子、放书包。他渐渐地开始亲近我，有要求时，就 来拉我的手一起去做。我常常搂抱他，和他玩，他非常高兴。上课 了，他会自动坐下来，我把他安排在第一排，常叫他的名字，吸引他 的注意力，有时也轻轻拍拍他。他的反应特别好，眼睛总是看着我， 用他那不太清晰的语言跟随着我们，虽然有时像在自言自语，但我的 心中却很雀跃，他进步了！ 我渐渐发现，其实这个孩子特别聪明，非常喜欢学习。如果能够 对其进行一对一的教导与专业指导，一定会更好。在我和他相处的短 短半年中，他已从一个无纪律性的孩子，转变成能够遵守规则的较听 话的孩子。虽然有时他也会抢东西、打人，但我们可以用其他的事情 来吸引他的注意力。他的这种行为也慢慢减少了，大半的兴趣放在了 学习和专注地玩玩具上了。 记得有位老师在课上引用了一句名言：“孩子好比哥伦布，带你• 寻找新大陆!”是啊，这么多年的教学生涯中，在孩子身上我学习到 许多东西，孩子的纯真启发了我，孩子的眼神让我看到了希望！孩子 的一举一动，体现了老师的价值…… 通过这件事，我明白了，无论是怎样的孩子，我们都不应轻视 他。只要你用心去教导他，都会收到一定成效的。一份耕耘，必然会 带来一份收获！ 面对特殊的孩子，教师需要适应和调整自己。这位教师从当 初的抗拒、无可奈何逐渐转变，幵始看到孩子的进步和优点，思想也上了一个新的高度——无论怎样的孩子都不应该轻视他，提醒我们教师应以耐心对待这些特殊孩子。用心地关爱、了解他们 的特别之处，为他们的发展制定短期目标和长期目标。教师对孩 子动之以情，晓之以理，关心帮助，耐心倾听，会逐渐与他们建 立起良好的关系。教师应利用专业的知识探究如何与特殊儿童相 处，寻找引导的策略。本案例中幼儿的变化证明：教师付出的耐 心、关怀、教导，一定会在孩子的身上得到回报的。而这样的回 报，能够激励教师的信心，建立教师的自我价值感。让我们接纳 和关爱身边的每一个孩子，把引导和帮助他们，作为对自己的挑 战吧！ 请思考： 1.当您面对特殊儿童时，是否意识到您的行为背后是怎样 的教育观念？ 2.您认为父母、老师、幼儿园在特殊孩子的教育问题上应 该扮演怎样的角色？ |
