|
在蒙台梭利教育环境里我们可以看到，只要学习了一段时间的孩子，大家即会被孩子们的独立性，自控能力、秩序感折服。他们在操作工作中的观察能力、动手能力，小朋友之间的合作能力和浓厚的学习兴趣等等，都是蒙台梭利教育智慧的真实体现。 "Follow the child"是蒙台梭利教育的精神，其精神及智慧从教具的种类内涵就可见一斑，依荷兰新屋公司八十年代的目录，蒙台梭利教具有三百四十九种之多。但实际上哪些是蒙台梭利自己所创制，却很少有人去研究，可见有一些必是经由后人自己发展出来的。其实这相当符合蒙台梭利的教育精神，因为她自己就不曾认为蒙台梭利教学是一种永恒的结论。她明白生命具有变动性，所以随着时代变通，教育的发展必会有些因循，也有所创新。这其实很合乎蒙台梭利教育法的精神以及目标。 三到五岁的阶段是个体发展的契机，错过了这个阶段，许多缺陷与障碍将无法获得完全的弥补。而三到五岁岁是儿童感觉最敏感的时期，这个时期的儿童能通过具有科学性的觉识训练，许多感官功能的障碍是可以逐渐被矫治的，这正好说明了感知教育最早开始的实施对象是障碍儿童的原因。这也是为什么对于感官系统失调的孩子来说，越早治疗效果越好的原因。 再者，蒙台梭利认为，在儿童三到五岁期间，儿童仍然有机会去矫正他前三年遭遇障碍时所造成的人格偏差。这时候如果教育能以科学的方式来实施，我们就能有效地减少种族与国家之间的差异，减少人类社会人格人性的偏差。这是一种深具人类教育意义的内涵教育法。 那么，我们因之就有理由相信，通过我们的社会性内涵教育，可以帮助儿童找到自己人生的最佳定位点，形成其对自我完善人格的认可，从而建构成一个利于社会、利于自然、利于整个人类发展的心态。 来源《蒙台梭利教育实践攻略》作者 崔国华 |
