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作为蒙台梭利教师其讲课的语言，既要符合对所有教师的一般语言要求， 又要有反映蒙台梭利教育特殊规律的特殊语言要求。教师的教育效果在很大程度上取决于他的语言的表达能力，这就给教师的语言修养提出了很高的要求。教师的语言修养，将决定着孩子在活动中的效率。幼儿园的孩子正处在语言发展的敏感期，教师在一日活动中使用的语言对幼儿语言发展，乃至其他心理发展有很大的影响。而一名优秀的蒙台梭利教师的语言魅力就在于——他能够在活动过程中化深奥为浅显，化抽象为具体，化平淡为神奇，用纯熟、优美的态势语言将幼儿的一日生活更具有趣味性和艺术性，从而激发孩子的学习工作兴趣，引起幼儿的注意力和求知欲望。语言乃是一个人文明程度的表露，语言修养是教师为人师表的重要因素，会对孩子得到的培养和审美修养产生极大影响。 活动名称： 过生日（面势语、体距语、眼势语、头势语） 幼儿们以小组讨论的形式：孩子们围坐在生曰蛋糕旁，由小寿星的小伙伴们点燃蜡烛，小寿星切蛋糕与大家分享。 教师的进入： 出示成长照片：妈妈怀孕—小婴儿的诞生—幼儿园的照片4上小学的照片—中学—大学毕业—结婚照—衰老的照片—生命线的眼神（孩子想象）在这个活动中，孩子们最感兴趣的是妈妈怀孕的照片，那么如何向孩子讲述这一过程，单凭照片讲述有一定难度，教师运用态势语与孩子沟通则显得十分重要。 活动梗概： 教师支撑起衣服，用缓慢的行走表演孕妇的动作。 活动过程： 幼儿（关切地）问：哇，肚子怎么这么大呀？（面势语、手势语） 教师（俯身幸福地）答：肚子里有小宝宝了。（面势语、手势语） 孩子（好奇地）问：她长什么样子啊？（眼势语） 教师（自豪地）答：像你一样漂亮！（面势语） 在整个活动中，孩子最感兴趣的就是怀孕的妈妈，参与最多的是在幼儿园的生活，最崇拜的是戴博士帽的哥哥，最不理解的（痴痴地笑）是结婚照，最关心的是衰老的爷爷、奶奶。而蒙台梭利教师以启导员的角色出现在活动中，充分运用态势语的优势，通过美化声音，给予儿童恰到好处的语言表达，让不同气质的孩子都能感受到教师对他们的关爱，一个简单的手势，一个亲切的微笑，微微地俯下身来等等，这样一些沟通的方式与孩子交流，引导孩子的生命成长。 孩子们对教师语言的敏锐感情，可以视之为内在感受力的夸张表现。这种可以称之为对环境内在的感受力，乃是孩子们心理成长的一种助力。孩子天生就是一个热心的观察员，并且特别对成人的一举一动感兴趣，非常善于模仿成人的行为，就这一点而言，教师应肩负一种任务，她将可以成为孩子行动的诱因或成为一本摊开的书，供孩子学习如何作他自己的工作。 由此可见，蒙台梭利教师巧妙地运用态势语言，是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量。这种态势语言的敏感性，是蒙台梭利教师个人文明的源泉所在。启迪孩子心灵，陶冶情操，蒙台梭利教师要用纯美的态势语言去触动孩子心弦，给孩子以美的享受，使其形成纯洁、文明、健康的心灵世界。 |
