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我们了解了蒙台梭利教育法，对蒙台梭利理论及其教玩具特色有了一定的认识与理解之后。接下来就需要深谙其教育的终极追求。基于幼教不同于—般商业领域的独特性，过分的商业化包装反而会引起人们不必要的疑虑，我们需要做的是让社会、让家长更清晰地看到孩子完全成长的样子，看到蒙台梭利教育鲜明而独特的追求。 首先，我们有必要回顾一下玛丽亚•蒙台梭利，这位创立了整套教学方法的幼儿教育家。她在不顾家人的阻挠和社会的压力下，毅然决然的进人医学院学习，虽然从中途遇上的重重困难，也曾使她有过退却的念头，但她还是拿到了让所有人信服的医学博士学位；之后，又为了孩子，蒙台梭利再一次进入罗马大学深造，学习哲学、心理学和教育学；更为了尊重孩子的自主性，顺应儿童天性的发展，蒙台梭利创建了以环境创设来影响孩子，用孩子喜爱的操作教具的来引起孩子们自由活动和自主学习的教育方法，来最大限度地开发孩子们的内在潜能。她坚持自己正确的教育观“我要教给孩子爱”而拒绝了墨索里尼的要求被迫离开她的祖国。在她临终的最后一刻，她还想为自己热爱的孩子、热爱的教育事业献出自己的力量。她所有的做法给我们一个最深刻地启示：坚持自己的信念是多么的重要！ 创设自由练习的环境，让儿童拥有平和的心态，使其自愿地利用教具进行手脑活动，独立地摆弄、排列、比较、鉴别……经过多次重复，不但学会和掌握了一定的知识技能，而且从中提髙认识，增长能力。坚定了其人性的信念和行动的智慧，从而达到人生幸福境界。 蒙台梭利多次强调儿童通过手脑的动作练习，不仅获得知识、技能，更要促进其独立性、自律、责任感、注意力、意志、自尊心以及道德行为等来塑造儿童的整体人性，以此达到儿童全面发展的目的。 其次，蒙台梭利教育的目的不仅为幼儿当前的学习和发展，并要为下一阶段学习的需要做准备。即为小学时期用语言、文字、数学等抽象的学习方式做准备。例如很多蒙台梭利教具都是以10为单位的；手的抓握姿势、动作的方式方法、逻辑顺序等等是为书写和认字做准备；计算教具的练习是为小学的数学教学做准备。强调培养幼儿的学习兴趣、注意力、坚持性、自学能力、探索的头脑等等，都是在小学学习所需要的。 再次，蒙台梭利教育还有更长远的目的，即为将来成为人类社会所需要的人打好基础。她说：“儿童的工作是创造他将来要成为的人。”“形成个人是为了建立一个健康的社会'蒙台梭利教育要立足现在，考虑到未来。她说：假如儿童时期各种积极的品质得以发展，将来在成人社会中的邪恶会得到控制。反之，假如在儿童时期没有学会控制自己的行为和意志，成人后总要依赖别人的支持和引导，就不能成为独立的人。 蒙台梭利特别强调教育的整体性。认为每个阶段的教育目的和方法都是整体的—部分。任何阶段的成功和错误都会影响到以后的阶段。 此外’蒙台梭利还关心“全球的儿童”，全人类的未来。她到很多国家去宣传她的教育’目的是通过好的教育达到世界的和平。 蒙台梭利教育的本质是培养人的活动，所以，自然地它把其追求定位于开发每个主体的潜能，使他们的价值得以彰显。而这样不仅仅是为了增强人们认识和征服自然的能力，更深层的意义在于使每个个体获得自信的人生，成就了个有信念支撑、引导的幸福人生。其在知识的传递中，在能力的培养中，以崇高的教育信念和教师的人生信念塑造而形成了受教育者自身的信念。 |
