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众所周知，蒙台索利的教育具有良好的自我纠错性，即控制错误的特征。可以使小朋友自行的发现错误，并能自己改正。既有助于孩子了解问题，解决问题。亦能培养“知错能改”。或独立、负责的品德。并有助于创造性思考和打开智慧窍门等多种作用。同时也减少了外界给予的压力，从而使幼儿自由、自信的拓展自己的学习空间。 本学期，我们针对错误控制的特征，制定了蒙氏数学计划，如：《这是谁的家》，《数字罐》，《瓶子对应》，《贴花》等一系列的蒙氏数学。在《这是谁的家》活动中我们用白纸做了一间房子，房子中分了几间房间在房间中贴上了颜色标记，用超市广告纸剪下来在反面贴上颜色标记，塑封好了后请幼儿进行物品归类和颜色匹配。幼儿归类后反过来检查就能发现自己的错误。再如：数字罐的活动中，我们在罐头上贴上数字1--5，并给幼儿15根管子，请幼儿根据数字插相同数量的管子，幼儿插到最后一根就能发现自己的错误，并自行解决。我们在制作材料方面也力求美观，富有趣味性。再配上了有趣的小游戏，就更吸引幼儿。我们在贴花的活动中用走楼梯的方式给每个格子涂上漂亮的颜色，幼儿在富有趣味的游戏中掌握了数的前后关系。另外，我还投放了一些操作性强的材料，充分发挥材料的吸引力。我们在区角投放了漂亮美观的图形拼版，还投放了插图形、找规律、彩色圆木块等等，小朋友玩的爱不释手。 我们结合蒙氏理念，在生活区中布置了商店、超市、点心店、娃娃家等。我们建立了合理完善的活动区规则，使幼儿自觉形成有序的行为习惯。我们布置好活动区后，首先向幼儿介绍各个区域并相应规定一些规则。如“商店”物品玩后要放回原处摆放整齐，图书看完后要放好。为了加强幼儿的自律意识，我们设计了各种进入区域的标志牌，让幼儿挂牌进区。为了让幼儿形成将物品放回原位的良好习惯，我们在柜子上及活动材料上都贴上了相应的小图案，方便幼儿在活动结束时能自觉将材料有序地放回原地。久而久之，幼儿不但在活动区中学会了本领，同时也养成了良好的行为习惯。 另外，在蒙氏数学活动过程中让孩子安定的情绪是整个活动的必要前提。走线和线上游戏是蒙氏数学课程的特色。走线能较好地稳定幼儿的情绪，集中幼儿的注意力，我们播放了理查德、克莱德曼的钢琴曲，孩子们安静地跟在老师后面走线，然后再开展线上游戏，将幼儿不经意地引入到教学活动，导入轻松自然。在《蒙氏数学》中我们根据不同的难度有集体操作、分组操作和个别操作等形式，不同于传统的演示法和讲解法，幼儿不是被动地进行指定的操作，而是能自主地选择操作材料和操作方式，它是通过滋生的实践活动进行学习的方法。教师参与的少，幼儿独立的多，为了保证幼儿操作学习具有一定的方向性，能从操作活动中发现所要学习的规律及关系，我们对每个活动都制作了一定的操作规则，让幼儿在操作规则的指导下学习，让幼儿自由地学、独立探索地学，这是由教师直接讲授教学结果的方法所远远不及的。 总之，我觉得孩子们学习数学的任务不在于掌握系统的数学知识，而应获得一种数学的思维方式。通过本学期的蒙氏数学活动，相信每个孩子在原有的水平上都能得到发展。 |
