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在一次美术课上的巡回指导中，我发现可可小朋友低着头，双手掩 着操作纸，不让我看她的画，一脸沮丧的样子。我走了过去，鼓励她把 手拿开，原来她给小兔画了一个家，画得很漂亮，可就在美丽的画面中 间有一道不和谐的黑杠杠。这是怎么回事呢？经询问得知：原来是邻座 的成成画的。成成看见可可画得很好，自己画得不好，心里很不服气。 于是，他就在可可的画上搞“破坏”。 嫉妒心理虽然是儿童心理发展过程中的正常现象，但我们不能听之任之，应及时趺导，以免发展下去使孩子形成不良的性格。但是当堂批 评孩子，难免会伤害孩子的自尊心，影响两个小伙伴之间的感情。于是， 我就对可可和成成说：“成成想得真周到呀，在小兔子家门口还搭了一 道篱笆墻呢，小兔子真开心呀，小兔子肯定要鉗谢可可了，小兔子也会 谢鉗成成的。”我一说完，成成就在原来的黑杠杠上又加了几条黑杠杠， 一道篱笆墙真的出现在面前，这时可可看了也很高兴！ 活动结束后，我私底下问成成：“如果其他小朋友在你的作品上乱 涂乱画，你会怎么样？ ”成成认识到自己错了。在以后的活动中，我加 强了对成成的关注，及时对他进行指导和鼓励。当他克制住自己的破坏 行为时，我会及时送上一个拥抱，馒慢地，成成变了，变成了一个小朋 友们乐于接受和喜欢的孩子。 案例中的成成，因可可比自己画得好而产生了排斥性嫉妒。排斥性 嫉妒，S指儿童对比自己优秀的伙伴产生了排斥性心理和行为。这时， 他们往往会做出一些破坏性行为，破坏其他孩子的作品或攻击其他孩子。 面对这种情况，教师的及时疏导、循循善诱是非常必要的。案例中，教 师转换了一种思维和角度看待孩子的破坏行为，引导幼儿将破坏行为转化为创意的作品，让有嫉妒情绪的孩子在心理上先接受了教师，为接下 来的教育做了一个非常好的铺垫。 嫉妒是一种“负面情绪”，是孩子成长过程中一个不容回避的问题， 它并不可怕，关键在于如何战胜它。首先，教师不要一味地批评、挖苦、 指责孩子，这只能使孩子更多地丧失自尊。教师要帮助孩子提高能力， 引导孩子树立正确的竞争意识。唯有这样，他们才会心胸开阔，笑对人生。 作为一名幼儿教师，知识的教授固然重要，传授做人的道理也同样不可 忽视。愿我们的孩子都能有一个健全的人格，将来更好地服务于社会。 人生有许多无奈、愁苦与悲伤，但是，幽默却能使人产生积极的人 生态度。教师平常不妨多和孩子开开玩笑，说说俏皮话，这样既能疏导 孩子的不良情绪，又能增进师幼感情，可谓一举两得。 |
