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今天户外活动，我为幼儿们准备了许多大大小小的废旧轮胎， 为了更好调动幼儿的主动性、积极性,活动前我决定一改往日教师 示范玩法的形式，而是让幼儿自己去探索发现轮胎的玩法。我对 孩子们说小朋友，今天我们要用轮胎做游戏，杨老师想看一看小 朋友是怎样玩的，谁的玩法和别人的不一样,谁的玩法最多，谁的 玩法最有特点。” 我的话刚一说完，孩子们就尽情地玩了起来。等他们玩了一 会儿我把孩子们叫到了一起，让他们说一说自己有什么新玩法，并 展示给大家看！孩子们争先恐后的把自己的玩法展示给大家:如 推轮胎滚着跑、在地上将轮胎摆成一排，双脚在轮胎内连续跳、把 轮胎立起转、钻山洞等…… 这时吴雅超大声说老师，老师，还可以开汽车，可以拉人 呢!”他边说边示范着。我看了他的玩法对他说:“如果再多几个小 朋友拉在一起，又像什么车?”“小火车。”接下来，我让孩子们把自 己没玩过的玩法又试着玩一玩。孩子们的兴趣就更高了，玩的更 热闹了。 这个活动使我深深地感受到:教师应多给幼儿提供尝试的机 会，激发幼儿活动的兴趣，使幼儿的创造性得到开发。 点评： 幼儿的创造性只能由创造性的教育和创造型的教师来培养。 教师为幼儿创造了宽松的、鼓励创造的氛围，点燃了幼儿的探索欲 望，唤醒了幼儿的创造潜能。幼儿的创造性玩法丰富了游戏，教师 的鼓励性评价让幼儿树立了自信，体验了游戏的快乐。由此培养 了幼儿的创造意识、创造习惯。 |
