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到了吃午饭的时间了，孩予们洗好手陆续上桌，跟随琴声做律动等候开饭。这时，乐乐和坤坤就一把椅子争执起来，都把着椅子不放手。“我本来在这呢，这是我的椅子”“这把椅子是我的”。全班的目光聚集到他俩身上，老师也停下弹琴望着他们。两个人突然无语了，坤坤不情愿地把椅子放下，“给你！”怏怏不乐地另搬了一把。而乐乐也满脸不自然，小心翼翼地坐了下来。这时，同桌的孩子们纷纷说，“刚才就是坤坤坐在这里，乐乐你做错了’’，乐乐望了望坤坤，又看了看老师，悄悄地低下了头。 这起事件中教师虽然没有参与，但通过对争执的关注也对其发展变化产生了影响。无声的关注即为有声的教育，让幼儿自我反思，意识到该如何去做。通过这次事件，教师要教育幼儿有一颗宽宏的心，遇事要宽宏大度，对一些小事不必斤斤计较。坤坤将椅子让给乐乐，自己另搬一把，这就是宽宏的表现。教育幼儿椅子只不过是一件工具，任何一把的功效都是相同的。如果我们看中的一把被别人搬走了，没关系，还有其他的，没必要患得患失。教师可以和幼儿进行进一步讨论，如果你看中的物品被他人拿去，你会怎样想？怎样做？从小教育幼儿懂得放弃，以一颗平常心看待周围的事物，学会宽宏大量。 同时，教师还要教育幼儿为人正直，让幼儿学会公正的去看待事情。往往幼儿对座位的争执是因为周围挨着自己喜欢的朋友。当两个人因一个座位争执时，旁观者不能以看热闹的心态，而应公正巧妙地进行调解。女^以评判人的身份参与调解，“确实刚才红红将椅子搬来的”，“你们看这样好不好……”或者当有他人想坐时，告诉他这已经有人了，是不是征求一下本人的意见等。 |
