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小班幼儿总喜欢扮演爸爸妈妈给娃娃喂饭。为此，老师用大的饮料瓶制作了瓶宝宝，并提供了小碗、小勺以及黄豆、绿豆、赤豆之类的材料投放到娃娃家。当孩子在娃娃家中见到瓶宝宝、小碗及小勺，立刻明白了老师的用意，他们很感兴趣，立即不管三七二十一，握起小勺就往瓶宝宝嘴里塞。“扑通扑通!”一颗颗豆子从瓶宝宝嘴边滑落下来。孩子们下意识地看着老师，有些紧张。于是老师笑眯眯地走上前，安慰道：“没关系，把它们捡起来，再试试看。慢慢来，别着急!” 鱼儿用小勺舀起一颗黄豆，慢慢地送入瓶宝宝嘴里，黄豆“骨碌”一声滚了下去。她兴奋地松了口气：“我咬进去了！”然后又舀起一颗…… 硕硕一手扶碗，一手握着小勺，但不知道该怎样喂才好，想了想，她拿着勺子，小心地给瓶宝宝喂豆豆。可是豆豆还是从瓶宝宝嘴边掉了出来。正当老师准备过去帮忙的时候，只见她又舀起一勺豆豆，调整了自己的站姿和拿勺子的姿势。小心翼翼地将小勺对准瓶宝宝的嘴，轻轻一倒。哈哈！进去了！ 图图可没有那么顺利。喂了几次都没有很好地把立豆喂进去，图图不耐烦了，只见他拿起小碗，准备往宝宝嘴里直接倒了。这时候，老师走过去，心疼地说：“宝宝这样子吃东西可会撑着的！’’可能怕老师批评他，图图低着头小声嘟哝着：“我的小勺太大了，不好艰嘛!”老师思索着是否应该让他换一把小一点的小勺，但突然又想到，不换小勺，他也能找到诀窍的！ 这时，鱼儿兴奋地指着瓶宝宝告诉老师：“老师，我的宝宝已经吃了好多立立了”硕硕听见了，也杨起手中的空碗给老师看：“老师，你看！我已经喂完了！”老师立即以赞赏的语气表扬了她们，同时感兴趣地询问：“真能干！你们是怎么喂的？”鱼儿一边喂一边说：“我是一颗一颗喂的！”硕硕举起小勺子说：“我是用小勺，一勺一勺喂的！” 图图羡慕地看了她们一会儿，重新舀了一勺，这一次，他格外小心，慢慢地把小勺端到宝宝嘴边，停了下来，也许此时他正思索着下一步该怎么办。 老师站在一旁提示他：“图图，想一想我们有时拿大勺子吃东西时是怎么吃的？”正说着，有几颗豆豆已经追不及待地滚进了宝宝嘴里，于是，图图顺势将手一抬，豆豆就都乖乖地滚进了宝宝的嘴里。“进去嘞！嘿嘿嘿!”这个可爱的小男孩兴奋地笑了. 分析 生性好动、喜欢模仿与探索是幼儿的天性。本案例中，幼儿看到瓶宝宝、小碗和小勺，受兴趣支配，立即产生了操作的愿望。但由于生活经验缺乏、自理能力差以及手眼的不协调，因而在初次操作中往往会失敗。这时候，教师根据幼儿的不同情况给予了不同的关注和指导，让每个幼儿都能在克服困难的过程中获得自己的收获，既注重了活动中的过程性，又注重了活动的结果。 |
