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一天晚上接孩子时，西西跑来告诉刘老师：“老师，我的小汽车没有了。”刘老师问她：“你把小汽车放在哪儿了？你那辆小汽车是什么样子的？”西西说：“我就放在自己的橱子里了，是金黄色的。”当时，大部分孩子都已经被家长给接走了，刘老师和西西在班里找了半天也没有找到。 第二天早上，刘老师询问班里的小朋友：“昨天西西放在橱子里的小汽车不见了，是金黄色的，谁看到了？”好多小朋友都说没有看到，只有小雨神色有些慌张，刘老师就悄悄地把他叫到了一边，问：“昨天是你拿了西西的小汽车吗?”小雨摇摇头说：“我没拿。” 见此情况，刘老师便和他讲起了道理：“西西丢了东西多着急呀！好孩子要诚实，犯了错误不要紧，只要能改掉错误，就还是好孩子。你是不是特别喜欢西西的那辆小汽车？就想拿来玩儿一会儿?”小雨沉默了一下，点了点头说：‘‘是刘老师接着说：“小汽车是西西的，你要是喜欢，特别想玩儿，你可以让妈妈去买；也可以去跟她商量：你的小汽车让我玩儿一会好吗？或者是你拿自己的玩具跟她交换玩儿，经西西同意后，你才能玩。你这样没有经过西西同意就拿了她的东西是不礼貌的做法，你想想，要是你喜欢的东西也丢了是不是你也着急呀？你看是不是应该帮她把小汽车送回家呢。”通过教师与小雨的交流，让他逐渐明白了别人的东西不能随便拿的道理，并把小汽车送还了回去。 分析 幼儿把别人或幼儿园的东西拿回家，在生活中是非常普遍的现象，尤其是那些年龄小的幼儿更为常见。我们千万不要把这种行为确定为“偷”，因为这时期的幼儿还没有鲜明的道德观念，很多拿他人东西的行为只是因为觉得好玩，或者自己非常喜欢。所以，教师在处理这样的问题的时候，一定要仔细分析事情的原因，帮助幼儿认清事情的后果，在不伤害幼儿心理的情况下，糾正其不当的行为，促进其健康发展。 幼儿时期是人生中认识世界和感知事物的重要阶段。幼儿园中的生活应以快乐和发展为根本目标。教师应将头脑中明确的教育目标，灵活而自然地渗透到幼儿一日生活的各个环节中，使教育生活化、生活教育化、教育游戏化，这三种教育方式实质上是我们生活中平时所推崇的“无为而治”的方法，是让幼儿感受不到压力的自然化教育过程。 |
