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孩子在成长的过程中，特别具有破坏欲望。什么东西到了孩子手里，他都要看个究竟，有的东西就被拆得七零八落，让父母哭笑不得。有些父母或为了保护玩具，或为了居家的整洁，就不许孩子任意摆弄玩具，更不许孩子拆卸东西。父母的这种做法其实是本末倒置，只想保护玩具，却扼杀了孩子的探索精神和创造意识。 有一个母亲，因为孩子把她辛辛苦苦积攒了几个月的钱才买回家的一块手表当成新玩具给拆卸并弄坏了，就把孩子狠狠地揍了一顿。 后来，她把这件事情原原本本地告诉了孩子的老师。这时，老师幽默而不乏沉重地对她说：”恐怕未来中国的一个‘爱迪生’被你给打没了！”老师对这位孩子的母亲说：”孩子的这种行为是他创造力的表现，你不该打孩子，孩子从小有了动手的机会，才能把实践能力与书本知识结合起来，才能调动孩子的积极思维，培养他的创造能力。’’ ”老师，您说我现在该怎么办呢？”这位母亲听了老师的话，觉得很有道理，但她又不知道该怎么做。 “补救的办法还是有的，”老师接着说，”你可以和孩子一起把手表送到修表匠那里，让孩子站在一旁看修表的师傅如何修理，这样，修表匠成了老师，你的孩子向他学到了关于手表的一些知识，孩子的好奇心也得到了满足。” 这是一个真实的故事。故事中的那位老师就是我国著名的教育家陶行知先生。 陶行知先生是一个非常崇尚教育精神的人，在他一生的教育生涯里，他特别重视对孩子创造意识的培养。他提供“教学合一”、“手脑并用”，以创造为中心，而且倡导“做的最高境界就是创造”，体现了陶行知先生极其可贵的创造教育观。 |
