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有些人也许会认为，一本书，故事讲完了，自然就结束了。实际上完全不是这样的。孩子看书和成人不一样，他们并不只是关心情节，他们对书中的一切都很有兴趣。一本儿童读物，犹如一个百宝箱，孩子能从中学到很多东西，如丰富的词汇和语句，认识颜色、数量，理解人物关系，培养观察能力等。但是由于孩子年龄小， 理解能力有限，只有通过父母反复给他们讲这一故事，分析故事情节，孩子才能从故事中学到知识。如果每次只是把故事讲一遍就结束了，孩子只是知道了故事的表面内容，不能从中得到更多的东西，久而久之，父母虽然给孩子讲了很多故事，孩子也看了很多书， 但是孩子从中学到的知识却很少，而且还容易养成读书不求甚解的毛病。 如前所述，围绕一个故事可以开展多种活动，这些活动既是孩子听故事的自然延伸，也是孩子对故事保持浓厚兴趣的起点，既是孩子对其他知识产生兴趣和主动学习的场所，也是帮助孩子进一步理解和欣赏故事本身的重要手段，如何围绕故事开展多种活动呢？下面这个例子可提供参考。 多数学前儿童喜欢听《龟兔赛跑》这则故事。第一次讲这则故事时，父母要耐心、仔细，讲的速度可以适当慢一些，边讲故事内容，边对画面上的小动物、背景做一些说明。这样孩子既可以听清楚故事内容，又能看清楚画面，图文并茂中培养孩子对故事的兴趣。再讲这则故事的时候，父母可以就故事里的一些信息向孩子提问，如讲完“树林里住着一只兔子和一只乌龟，它们常常在一起。”再问孩子谁住在森林里？ ”“有几只乌龟和兔子？ ” 让孩子用他的小手指在图上找一找，数一数。“小乌龟为什么和小兔子常常在一起？ ” 孩子可能会有各种说法，父母可以做适当的引导你看，小动物们多懂事，它们从来不打架，是好朋友。你在幼儿园的时候，不是也和小动物一样乖吗？ ” 故事书中的每一页讲过后都可以提出一些小问题，这样孩子就会在一种积极主动状态下听故事，父母也可以问画面上的一些如色彩、数字方面问题。比如“小兔子 穿什么颜色的衣服? ” “画面上有几棵大树？”……故事讲完后，还可以引导孩子分析：兔子跑得快，乌龟爬得慢，为什么最后乌龟赢了，而兔子输了？鼓励孩子自己思考，并得出结论。最后父母还可以和孩子一起分角色表演，如表演乌龟爬、兔子跳，表演一遍后，再交换角色，让孩子体会不同角色的感觉。孩子从中不仅记住了故事内容，丰富了词汇，还锻炼了胆量，发展了口语表达能力，更增进了和父母之间的感情交流。 一个好的图画故事，能对孩子的德、智、体、美各个方面的发展，都能起到促进作用，关键在于怎样挖掘其中的潜在教育因素。来自《0-6岁小儿语言教育》作者 周兢 |
