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活动目标 学习运用“先……然后……接着……最后……”的句型进行连贯讲述。 学习运用看、尝、听三种感觉进行联想，感受味道与音乐、色彩的互通性。 活动准备 教具学具准备：制作表示冷暖色调的色卡和表现酸、甜、苦、辣、咸的表情标志卡，布置 “味道城”（内有各种食品）。 知识经验准备：帮助幼儿丰富有关冷暖色调方面的知识。 活动过程 请幼儿到“味道城”品尝食品，引导幼儿用多个形容词描述食品的味道。 引导幼儿谈自己品尝的过程，学习用“先……然后……接着……最后……”的句型连贯讲述。如：我先吃甜的糖，然后吃酸的话梅，接着吃了苦的苦瓜，最后吃了香辣的辣椒。 进行通感联想，感受味道与音乐、色彩的互通性。 欣赏乐曲《二泉映月》《喜洋洋》，启发幼儿说出対乐曲的感受，并将这种感受与品尝食品时的感受联系起来；然后用不同色调的色卡表示这种感受。 教师对味道、音乐、色彩的互通性进行简单的小结，激发幼儿再次探索的愿望。 活动渗透 美术活动：配合学习颜色与情感、情绪的表达。 情境渗透： 张贴各种味道的图片，要求幼儿说出不同的味道的形容词。 进餐时提醒幼儿细嚼慢咽，品尝饭菜的味道。 家庭渗透：可在外出就餐时让幼儿尝试吃一些极少吃到的味道。 活动分析 本活动让幼儿在品尝各种味道的食品之后，运用“先……然后……接着……最后……” 句型进行连贯讲述，再引导幼儿将味道与色彩、音乐建立联系，不仅使幼儿掌握了描述味道的形容词，也培养了幼儿思维的敏捷性。活动为幼儿提供了更多倾听、讲述、想象的机会，促使幼儿能快速地将已有词汇迅速进行新的组合，提升了幼儿的讲述能力，符合中班幼儿语言教育“学习较迅速地领悟游戏中的语言规则，并能及时做出相应的反应”这一目标。 实施指导 活动重点：能够用形容词描述各种食品的味道。 活动难点：能够将音乐与色彩、味道建立通感联系。 活动拓展 对本次活动进行录像，下次活动时给幼儿欣赏，在观看过程中可以再一次强化幼儿对词汇的掌握，为幼儿提供在回味中反思的机会。 游戏比一比，看谁说的多”。训练幼儿思维的变通性、多样性，如：花，幼儿可以答鲜艳的花、美丽的花、灿烂的花、姿态各异的花…… 可以把幼儿在游戏中讲述的词语打印出来，貼在图片下面，装饰成小书，摆放在语言区，供幼儿阅读。 注意事项 在游戏中，对于幼儿用形容词组合的语句，教师不要立即给予肯定和否定，注意让幼儿自己调整。鼓励幼儿富有创意地讲述。 来自南京师范大学出版社 《幼儿园全语言活动设计与实施指导》主编 袁爱玲 |
