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活动目标 理解古诗内容，学习有节奏地朗诵古诗。 感受春天的的美好景象，产生积极向上的情感。 活动准备 教具学具准备：表现春天景色的图片，音乐磁带《春天在哪里》，录音机。 知识经验准备：幼儿知道春天的主要特征。 活动过程 教师播放音乐磁带《春天在哪里》，导人活动。 欣赏春天的图片，引导幼儿讲述春天的主要特征。 跟随教师有节奏地学念古诗。 在音乐的伴奏下，分小组朗诵古诗，并自由说一说对古诗的理解。 活动渗透 美术活动：用绘画的形式表达对春天的热爱之情； 音乐活动： 学习舞蹈：“春天在哪里”。 园中渗透：展示幼儿的美术作品，大家共同分享。 情境渗透：利用一日生活中的环节，朗诵学过的古诗，帮助幼儿巩固记忆。 家庭渗透：建议家长在家经常和幼儿一起朗诵适合幼儿学习的古诗。 古诗：春晓 春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。 活动分析 本活动选取的古诗语言简单、意境优美，很适合中班幼儿欣赏。古诗一般都比较含蓄，以寥寥数语展示事态风景、抒发诗人胸臆。因此，在引导幼儿欣赏古诗时，不应追求对字面意思的理解，而要引导幼儿体会诗意、诗情。本活动中，教师以“春天”为切人点，引导幼儿理解《春晓》，并鼓励幼儿表达自己对古诗的理解，提升了幼儿的文学欣赏能力和语言表达能力。 实施指导 活动重点：理解古诗内容，能用自己的话表达对春天的喜爱。 活动难点：理解古诗内容，能够有节奏地朗诵。 活动拓展： 在阅读区播放古诗录音，让幼儿进行学习巩固，感受古诗的韵律和节奏。 根据古诗内容和意境制作幼儿园电脑课件。 注意事项： 教师的读音要清晰、准确，示范朗诵古诗时要区别于朗诵诗歌，读出韵味和节奏。 幼儿在念诵时，重点掌握古诗的韵味和节奏。 来自南京师范大学出版社 《幼儿园全语言活动设计与实施指导》主编 袁爱玲 |
