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第一，在认识正方形的基础上认识长方形，引导其比较二者之间的区别和联系。在教孩子认识长方形时，应把它和正方形进行比较，在比较中，更能明确长方形的特征。如家长可以为孩子提供一个正方形和一个长方形，要求长方形的宽与正方形的边相等，由孩子或和家长一起边数边用笔记下正方形和长方形的边与角的数量，然后启发孩子说出它们的相同点，即都有四条边四个角。 在此基础上，让孩子观察正方形和长方形，说说它们有什么不同，若孩子可以独立说出它们的边不一样长，那么家长要进一步追问，正方形的边怎样，长方形的边怎样，你是怎么知道的，若孩子不能说出正方形和长方形的不同，家长可以启发孩子把正方形放置于长方形上面，或用手指测量，用把相邻两边对折的方法比较边的长短。 第二，可以请孩子找出周围环境中哪里有长方形。孩子可能会说，书是长方形的，冰箱是长方形的，床是长方形的，爸爸的包是长方形的等。如前所述，此时，不要急于纠正孩子错误的答案，而要首先对孩子表示肯定，然后指着物体的一个面讲，这一面是长方形的。家长的用意不在于强迫孩子说出正确的话语，而是充分利用孩子好模仿的天性，潜移默化地纠正孩子的答案。若孩子久久没有注意到家长说的与自己答案的区别，那也无关紧要，当孩子认识长方体之时，在比较长方体和长方形的过程中再来纠正。 第三，在日常生活中，可以给孩子提供一些简易的工具和材料,让孩子充分感知和复习巩固长方形的认识。如：下雨天，可以让孩子和泥，捏出长方形的饼子，天晴后晒干就是烧饼，也可以给孩子提供一些纸、笔，让孩子画、折、拼出长方形，还可以给孩子提供一 火柴棒，让孩子摆出长方形；或给孩子提供一个简易钉板和绒 ，让孩子用绒线绕出长方形等。来自《0-6岁小儿数学教育》主编：张俊 |
