|
此阶段的孩子对平面图形的认识范围有所扩展，开始认识长方形、半圆形、椭圆形、梯形等图形，能够正确说出这些图形的名称，并知道图形的基本特征，如正方形有四个角四条边，四个角一样大，四条边一样长，长方形有四个一样大的角，有四条边，两条边 长，两条边短，对着的两条边一样长，三角形有三条边、三个角等。 这一阶段的孩子也开始学习比较相似的平面图形，并能找出它们的相同点和不同点。如椭圆形与圆形，它们的相同点都是一条封闭光滑的曲线，不同点是楠圆形扁扁的、长长的；圆形只要从中线对折，无论哪个方向都可以对齐，椭圆形则只有按两条线对折才可对齐。 这一阶段的孩子逐渐能够不受物体颜色、大小和摆放位置的影响而正确辨认图形。在日常生活中，很多物体都是以非标准的几何图形存在的，孩子在认识图形的基本特征之后，能够正确地辨认这些非标准的几何图形的物体形状。这一阶段的孩子能够理解平面图形之间的简单关系，能对一些实物进行分合拆拼的操作，知道一个正方形的手绢可以折叠成两个长方形，四个小正方形，两个大三角形或四个小三角形等；一个长方形的饼干可以一掰为两个小正方形的饼干等，孩子会对用拼板拼搭各种图案表现出很高的积极性。 这一阶段是孩子空间概念发展的关键期，他们能够区分并说出以自身为中心物体的前后方位，包括自己身体部位的前后位置关系，在自己前面的物体和在自己后面的物体，也能够区分并说出物体与物体之间的上下、前后位置关系；而且能够按指令做出向 上、向下、向前、向后的运动，甚至有些孩子已开始学习以自身为中心辨别左右方位。来自《0-6岁小儿数学教育》主编：张俊 |
