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孩子把字典说成是“长方形”，要不要纠正他，告诉他这是“长方体”呢？ 儿童把几何体说成是平面图形，这是一个非常普遍的现象。且不说幼儿，即使是成人也经常会采用这样的表述。这可能是我们的语言习惯问题，只是大家心照不宣，不妨碍交流，也就不会去做文字追究。但是，从几何形体概念形成的角度来说，这样混淆会不会影响孩子区分平面图形和几何体呢？我们又该如何教孩子呢？ 众所周知，“形”和“体”是两个既不相同又相互联系的几何概念。形本身附着于体，是构成体的一部分。在周围的世界中，我们绝对找不出有形而无体的物体，也就是说，世间的万物都是以体的形式存在，这就给家长教孩子认识几何图形时选择原形或范例带来了困难。 为了体现形是二维空间几何，家长在教孩子认识几何图形时，常常选择厚度可以忽略不记的物体来进行，如，认识圆形时就选用薄饼干、校子皮等，事实上，这些“图形”都是体。因此，孩子最初会用几何图形的名称来称呼实物，特别是用平面图形的名称来称呼实物，如指着字典喊“长方形”的书，也就不奇怪了。 至于成人要不要纠正孩子的“错误”，我们认为应该区别对待。对于这个年龄阶段的幼儿来说，他们还没有形成几何体的概念，就不必硬要教给他长方体的概念。否则，孩子反而会搞不清楚，连长方形究竟是什么也不知道了。等到孩子长大以后（6岁以后），他能够区分平面图形和几何体的时候，我们再让孩子辨清它们的区别和联系，就容易得多了。来自《0-6岁小儿数学教育》主编：张俊 |
