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应让孩子充分运用视觉、触觉、动觉感知图形。即让孩子看一看、摸一摸、滚一滚，体验图形的基本特征以及图形之间的差异，如给孩子提供厚度可以忽略不记的类似于圆形、三角形和正方形的实物，让孩子试着滚动这些实物，会发现圆形可以顺着 轮廓线滚动，三角形和正方形则不能；用手触摸，会发现圆形的边 是光滑的，而三角形和正方形的四周都有棱角等图形的典型特征。 通过图形与图形的比较来认识图形。在对图形与图形的观察比较中，让孩子区别不同图形的特征，从而认识新的图形，这是在已经认识的图形的基础上进行的。通过比较相似图形的相同点和不同点，在比较中掌握新的图形名称和特征。如孩子已经掌握了圆形之后，在教孩子认识三角形时，可以把三角形与圆形相比较，突出三角形的边与角的特征，孩子认识了三角形后，在学习正方形时，就可以把正方形与三角形相比较，突出正方形有四条边四个角的特征。 在孩子充分获得对图形的感知和学会命名之后，应进一步让孩子掌握图形的基本特征。给孩子提供不同大小、不同颜色、不同摆放形式的图形，让孩子以形状为标准进行分类，并启发孩子用语言表述理由，初步抽象出图形的基本特征。 在教孩子认识圆形、三角形和正方形时，应尽量与孩子的生活经验密切联系。让孩子找一找生活中哪些东西类似于圆形、三角形和正方形，如纽扣、镜子、盘子、杯盖等像圆形；手帕、围巾、饼干等像正方形；红领巾、三角旗、三角围巾、三角尺等像三角形。来自《0-6岁小儿数学教育》主编：张俊 |
