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语言能力是智力发展的重要条件。语言能力的培养对于孩子智力发展有着非常重要的作用。父母可以借助于歌曲对儿童强烈的感染力，选择一些节奏感强的儿童歌曲，使孩子在听听唱唱中不知不觉地丰富词汇。可以让孩子欣赏一些富有儿童情趣的乐曲，让孩子用听觉辨别各种不同音色的乐器，同时还可以为孩子创设一个编故事的环境，促进孩子语言的发展。如欣赏钢琴曲“小鸟捉虫”，孩子可以凭借自己对音乐的感觉和理解,结合自己生活实际，编出自己喜欢的，生动活泼的小故事讲给别人听，从中促进语言的发展。 孩子的思维是随着语言的掌握而发展起来的。父母在教孩子唱歌时,可以有意识、地让孩子在熟练掌握歌曲旋律的基础上，鼓励孩子自己想，自己编, 填上自己想唱的歌词，并配上与歌词相适应的动作，以达到促进孩子思维能力发展的目的。 父母可以通过让孩子欣赏多种性质的音乐开发孩子的智力。如，选择快乐活泼的，抒情优美的，热烈欢快的，雄壮有力的各种不同的乐曲, 启发孩子根据音乐的不同性质用动作表达自己的不同感受。通过欣赏乐曲“龟兔赛跑”，使孩子能正确判断哪些音乐是描写小白兔的，哪些音乐是描写乌龟的。 父母可以在孩子听音乐前，通过看图书，听故事等，对小兔和乌龟的 特征有所了解。当听到单簧管在高音区演奏出欢快跳跃的旋律时，孩子能把对小兔子形象的视觉记忆和音乐所表达的旋律联系起来。同样孩子也能把大管在低音区演奏的节奏缓慢平稳的旋律和视觉记忆中的乌龟联系起来。在整个过程中调动孩子各种感官积极活动,并通过对事物 的分析和积极的联想，通过联想形成思维判断。 好的图书既能给孩子们带来欢乐，又能激发他们丰富的想像，启迪 思维，陶冶情操，增长知识,是孩子们生活中不可缺少的精神粮食。 许多父母都意识到这一点,不惜花费很多钱给孩子购买图书，但却不注意指导孩子阅读，不注意保管，因而降低了图书的价值。因此,要注意充分发挥书画对激发孩子智力的独到作用，利用书画来开展孩子的智力。 有些父母不注意精心挑选书画,凡是带图的书都认为是有意义的读物，而不加选择地购买,结果花钱不少，孩子却根本看不懂。因此，要注意选择那些有教育意义,孩子能理解的,文字简练，词句优美的图书，让孩子阅读并复述。有条件的，还可让孩子自己选择，启发孩子独立思考书画中的内容,从而促进智力的开发。 由于孩子年龄小,不懂得怎样去看;有的看书的目的性不明确,无目的地乱翻,很快就将一本书翻完;有的把图书倒着看也不曾察觉;还有的只会讲书上有什么人，什么动物，而不懂得各画面之间的内在联系，因而不能从阅读中受到更多的教育。针对这些情况，父母要注意： 首先教会孩子怎样看书,养成良好的看书习惯。要一页一页地按顺序看,看的时候要仔细，要注意看懂画面上有什么人物、事物，他们在做什么，从而理解画面上所表达的意思,逐步养成看完后能知道其完整的故事情节、内容。 在看书画的时候，父母可适当地进行提问,帮助他们更好地理解故事。提问的安排前后不一,可在看书或讲故事前提出问题，让孩子带着问题去看、去听，然后从故事中找出答案。父母可在看书或讲故事中间 造成悬念，提出问题，让孩子通过思考来解答;还可在听、看完故事以后， 进行提问，帮助孩子理解故事的内容、主题，从而促进孩子的思维能力的发展。 对年龄稍大一些的孩子,还可以让其在看完图书后，简略地复述故事的内容。在复述的过程中，成人要认真地听，对个别问题还可以提醒 或纠正，从而锻炼孩子的理解力、记忆力和口语表达能力。 在孩子看书的过程中，孩子不能理解的或比较难理解的字词，父母应耐心地解释，尽量使问题具体化，使他们易于理解，并有意识地让孩子用字组词，用词说话,从而培养孩子的口语表达能力。 有一点提请父母注意。父母在给孩子念书时，孩子如果坐在你的对面，他看到的书是倒过来的。如果你要让孩子认字看图，一定要让孩子和你坐在一起，并且指给他看。千万别让孩子坐在对面，否则孩子看惯了颠倒的字画，再纠正过来就有点烦人了。 父母要给孩子提供一些故事、儿歌或浅显的古诗，在孩子熟悉理解的基础上，可以鼓励孩子画出来，培养孩子的想像力、创造力、分析判断力。对于孩子比较难理解的一些诗词，也可利用画面，帮助孩子理解,如 古诗“望庐山瀑布”、“锄禾”等。 父母应适当选择一些优美的文学作品,让孩子欣赏，陶冶他们的情操，教育孩子养成良好的行为习惯和思想品德。 孩子看过的一些旧图书，不可随便扔掉，要注意保存，引导孩子通过剪、粘贴、重新组成新的画面,从而创编成一个新的故事。 |
