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这个年龄阶段的孩子对所接触事物的数和量已有明显的体验， 能够分辨出特别多的或特别少的物体，也能区分有明显大小差异的物体，我们把它称作“对事物的笼统感知能力”。不仅如此，孩子也许已开始出现计数的倾向，偶尔口中会念念有词地数着“1、2、5、4、 8-•”尽管这时的儿童并不会真正地数数, 但是数的教育却可以开 始了。你不妨用以下方法，让孩子学习有关数和量的知识。 让孩子接触、观察并笼统比较物体的数量。孩子每天接触的物体是多种多样的，物体不仅具有形状、色彩、质地、功能等特征，还有数量方面的特征。你可引导孩子观察：宝宝的玩具汽车有好多辆，绒布玩具只有少少的几个；图书有许多本，皮球并不多。 孩子目前尚不能确认物体的具体数量,但对于“好多”“许多”“很 多”与“一点点”“几个”“很少”“不多”等表示物体笼统数量的词语 还是能够理解的。 特别是孩子在对具体物体进行数量比较时，他们完全能够轻松地在“很多”的物体或“很少”的物体之间作出选择。例如，对喜欢吃的瓜果，他们会倾向于要多的一份，对不喜欢吃且必须吃的药则倾向于要少喝。总之，尽管孩子可能还不会用明确的语言表达事物量的特征，但是他们在具体的情境之中, 在事物与事物的比较之中完全能够辨别出大或小、长或短之类的量。 教孩子按顺序念数字。孩子并不需要在学会了所有的数 字以后才开始学计数，但必须先学会一些数字。可引导孩子跟着 你“1、2、3”,“4、5、6”……这样有节奏地念，愿意念多少遍就念多少遍; 愿意往下念多少,就往下念多少，不必在任何一点上停止。因为虽然他们对“9”“10”“11”等数字的实际意义并不理解，但如果知道了“10”紧接在“9”的后面，“11”紧接在“10”的后面, 对他们绝对会有好处。 让孩子按要求取1个或2个物体。2~3岁阶段是儿童从感知事物阶段向数概念萌芽阶段迅速发展的时期。一般来说，他们可以掌握2以内的数，即按成人的要求拿出1个物体或2个物体。因此可以让孩子充当你的小帮手，如在铺床时，就让孩子帮你去拿1个枕头过来;你要出门时，可请孩子帮你把鞋架上的2只鞋拿来等。 以上介绍的这些内容都可以结合日常生活随机进行，但有一点提醒你: 别太把你的教育意图显现在孩子面前，保持孩子兴致勃勃的热情才是第一位的。吗来自《0-6岁小儿数学教育》主编：张俊 |
