|
有目的地运用多种形式开展英语教研，并努力在英语教学中大胆实践，是强化教师专业技能的重要途径。 (一）从问题出发进行问题研讨 在日常英语活动中，要善于抓住教师在教学中普遍出现的问题，引导教师在多种形式的研讨中，获得解决问题的方法，提高教育技能。当小组教学没能在班级中有效地开展时，首先要了解原因。经过观察和访谈教师，我们发现教师认为小组教学不太适合小孩子特别是小班的孩子。发现问题的根本后，可以针对教师的困惑和疑虑， 就小组教学在幼儿园开展的适宜性问题展开研讨，比如，可以采用 辩论赛的形式，将教师分为正反两方进行理由申辩和自由辩论，阐明各自的观点，最后由课题组进行总结评价。辩论的结果不是最终 目的，重要的是通过活动梳理了思路，深化了理念，找到了解决问题的方法，提高了教师组织小组教学的技能。 (二）有主题的专题研讨 在日常英语实践中，为了满足教师教学的本身需要，激发幼儿 参与英语活动的兴趣，可以组织教师开展各种有主题的研讨活动。 以下为课题组设计的一个学期的研讨主题： 研讨主题 用适宜的游戏激发幼儿说英语单词的兴趣（名字卡片） 用适宜的游戏激发幼儿说英语单词的兴趣（英语动画片单词） 引导幼儿正确运用所学英语大胆交流（故事句型） 引导幼儿正确运用所学英语大胆交流（歌曲与童谣） 研讨中，教师要将自己班级创编的游戏，通过现场模拟教学的形式展示给大家，而后，其他教师根据活动的情况向创编者提出问题，并共同找到解决和改进游戏的方法，有效地提高游戏质量，提高教师的教学技能。比如，教研活动中，教师采用现场模拟的方式展示本班创编的卡片游戏，组织参与教研的教师一起游戏。在愉快 的游戏过后，大家开展讨论： ①教师设计游戏的目的是让幼儿在浓厚的兴趣下掌握所学的单词，并大胆地说出来，在刚才的儿童英语游戏中我们该怎样激发幼儿说的兴趣？ ②地上只有一张相应的单词卡片，参与游戏的幼儿很容易发生争抢，如何改进游戏以解决这一问题呢？ 讨论中大家积极发表意见，研讨活动特别深入和有针对性，在一个团队式的相互支持、沟通与合作的研究中，所有教师都获得了有益的经验，有效强化了自身的专业技能。 (三）系列听课的随机研讨 系列听课的随机研讨是将研究放在教学活动中进行，这样有助于针对每位教师的不同需求和问题，给予相应的支持和帮助。管理人员的听课分为随机进班听课、系列听课、幼儿英语教学大赛听课，幼儿英语教学实践研究等不同形式。每次听课后，都要通过面对面的交流和商讨，与教师共同分析活动的得失，帮助其找到解决问题的方法，使不同层级的教师获得进步和发展。 比如，开展“幼儿杯”英语教学观摩研讨活动，采取班级共同备课一一观摩活动——集体会诊（自我反思+他人评价）的形式进行，把观摩活动当成一次提高英语教学技能的机会，让教师充分地展示自我、提升自我。作者 张艳君 |
