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早教专家认为，教育方法有多种，给是一种方法，不给同样也是一种方法。孩子会在父母不同的教育方法下，形成不同的学习习惯，效果有着明显的不同。如果让孩子对知识处于饥饿的状态，产生对知识的渴求与向往，那么孩子会更主动地去学习，这样学习的效果就要好得多。 有一个很典型的例子说明这个问题。假如在孩子学习电脑的时候，让12个小孩使用一台机器，那么这要比给每个小孩子各一台的效果更好，这是因为这两种情形之下，孩子的学习兴趣有着明显的不同。如果12个孩子一起使用一台电脑，那么，这些孩子就产生急于摸弄电脑的欲望，一旦轮到自己的时候，就会特别珍惜自己拥有的机会，甚至有时候不肯放手去玩；相反，如果每一个孩子一台机器，那么，这些孩子就会感觉到机器随时都可以得到，所以，就不怎么懂得珍惜一些宝贵的机会。前者与后者相比，学习兴趣要更浓一些，效果也会更好一些。 正因为如此，父母亲不应该给孩子过多，要注重给的度与时机的把握，一定要在孩子自己提出要求的时候再给，这样效果很好的。但事实是，父母亲根本等不到孩子要的时候，自己便预先准备好了，对孩子的过分关爱，让孩子的求知欲无形中丧失不少。挖掘这种能力的极好机会便与其失之交臂了。 在这里强调创造孩子饥饿状态下学习的机会，不等于真的不给孩子什么。毕竟孩子所需的东西，父母如果不给，他们也真的难以得到。但为人父母者，一定要考虑一下，"在给孩子东西的时候，有没有在孩子心中造成一定要，这种需求的饥饿状态"。 没有了饥饿状态，孩子就失去积极性。孩子积极性和大人是一样的，我们大人不也是这样的吗？ 孩子对学习知识的饥饿状态，正如同我们在饥饿状态下吃东西与饱腹状态下吃东西，感觉会不一样。想要让幼儿对事物产生兴趣，那么大人就必须给孩子制造一些 "空腹状态"，同时，还要让孩子自己去想。父母教育孩子的过程中，要始终如一，即使是具体的游戏或玩具，也可贯穿这种思路的。如果孩子喜欢某玩具，父母便买给他，那么，这样做，就是父母教育上的失误。实际上，你对孩子所有要求百依百顺，是能证 明你对孩子疼爱有加，但不能证明你做的是对的。 |
