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儿童教育专家塞德兹认为，知识本身很重要，但追求真理的精神更重要。在书中，塞德兹博士对希腊人的教育大为赞赏，这与其他人的看法迥然不同。他认为，希腊推行的早期教育模式是成功的，是值得学习的，其影响是深远的。 与此不同的是，现在的教育完全无视儿童追求真理的精神与求知的欲望。教育专家塞德兹博士指出，现在的教育不是培养人的教育，而是培养庸俗之辈的教育。 塞德兹同样举了一个例子。有一天他和哈塞先生以及他们各自的孩子一起在路上散步，哈塞谈到事物联系的普遍性的问题，这是个哲学问题。小塞德兹后来问到他自己和哈塞先生有什么联系，之后小塞德兹开始与哈塞先生的儿子一边走一边争论。 在这一点上，哈塞也同意塞德兹博士的观点，可以让孩子在争论中掌握知识，但却倔强地认为知识是用来丰富人的头脑，而不是用来争论的。塞德兹持相反的意见，他认为，学习知识的目的就是要追求真理，尽管有时候达不到目标，我们也应该尽可能地去靠近它。如果不让孩子们去追求真理，那么，教育也就失去了教育该有的意义。 塞德兹的行为与话语都表明了追求真理的积极性与主动性， 而哈塞先生的行为与话语似乎更多地受框框的束缚，做事一般都是走一段路便不继续走了。哈塞更强调知识的理论价值，而塞德兹更追求知识的运用以及追求知识的勇气。 知识对任何人而言，有不言而喻的作用。但相比而言，追求知识的那种精神更是难求。是这样的，有时候知识可以从书本上学来，但知识获得的途径不止一种。仅仅是了解结果而不推求原因这是个误区；如果知其一，不知其二，也不仅仅是懒惰的问题，追求真理的过程本身就是一种历练，是一种考验，这种精神的得来，远比具体的一些知识有价值。这种精神是一笔财富，是解决其他问题的密钥，而具体知识只能解决具体的问题，虽然价值也不小，但还是有限的。 |
