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人的性格的形成，既有先天的因素，又有后天的培养，而环境的影响作用是非常重要的。在压抑的环境中成长的孩子，性格常常会忧郁自卑。而在快乐的环境中成长的孩子，性格往往幵朗自信。塑造孩子的性格，父母的责任尤其重大。 重视孩子乐观性絡的掊养。乐观向上的性格，在孩子成长过程中会起到积极的作用。孩子心中若埋下了痛苦的种子，就绝不可能收获快乐的果实。父母如果希望孩子的明天更精彩，就应该让他们从培养快乐的性格幵始。 15岁的高燕，娇小婀娜，端正的瓜子脸上镶嵌着一双黑黑的大眼睛，率直的目光溢出少女特有的清纯。 也许是父母过分的溺爱和娇宠，高燕从小养成了争强好胜的性格。还在上幼儿园的时候，她就开始凡事都要争第一。唱歌、跳舞， 如果阿姨没有表扬她，她就会啾起小嘴一天不理人。 上小学后，她的学习成绩在班里一直名列前茅，当然这与父母平时灌输的出人头地的思想和她争强好胜的性格分不开。 在人们的想像中，高燕一定会生活得无忧无虑，像一只自由的小鸟。可事实却恰恰相反，高燕并不快活，她一直处在紧张和焦虑之中，心里始终有着孤寂的一角。尤其是上中学后，她每日都提心吊胆，担心自己的成绩会下降，怕别人超过自己。每次临近期中、期末考试，她都紧张得连续几天茶饭不思，心绪不宁。 初三上学期期末考试的前两个星期，高燕患了一场重感冒，连日的高热，烧得她头发胀，腿发软。待公布考试成缋时，她的分数竟排在最后。 几天来，高燕几乎天天蒙着被子抹眼泪，这真成了她15岁人生中最灰暗的日子，悲伤紧紧地包裒了她的全身。 时隔不久，高燕病倒了，整曰头昏眼花，感到屋子在变小，自己的手在变大，严重时连白天、黑夜都分不清，虽经治疗，却不见好转。 初三下学期，她的学习成绩显著下降，由班里的佼佼者一下变为最差者。一连串的打击，使高燕的病情加重，升学考试前夕，她不得不忍痛休学，回家治病。期望值过高，使家长全然不顾孩子的自身条件，违心地逼孩子拼命读书，让一个个稚嫩的心灵去承受超负荷的重压一孩子变成了功课的奴隶。像高燕这种情况而前去就医的青少年有不少，他们大都是重点学校的学生，好多人还是学习尖子。由于长期处在"成龙"、"成凤"的困惑中，过强的孩子自尊心又不允许他们失败，再加上升学考试前功课繁重，劳累过度，致使这些学生都患了不同程度的心理疾病。走进孩子们的世界，与他们进行心灵的恳谈，这是孩子们在呼唤！ 在痛苦的基础上绝不可能建起一幢快乐的大厦。如果不想让孩子的明天苍白，就必须让他们的今天丰富多彩；如果想让孩子的明天精彩，那就让他们快乐地活在现在！ 有位教育专家向家长们呼吁："把快乐还给孩子，从现在开始！ 让孩子快乐地实现卓越，从我做起! 为什么会有这种呼吁呢？现在条件这么好，孩子要啥有啥，难道还不快乐吗？是的，物质生活，现在比过去确实丰富多了。今天的父母决不会再让孩子缺吃少穿、忍饥挨饿。但物质的满足并不代表一切，从某种意义上讲，对孩子来说，精神上的需求比物质上的满足更为重要。而事实却是，今天的父母们在给孩子物质享受的同时，却给了他们前所未有的精神压力，这种精神压力集中体现在对孩子的企望值过高，给孩子的学习不断加码，要求不断提高上，从而使孩子们不堪重负。 播种决定了收获，种瓜得瓜，栽豆获豆。当我们给孩子种下烦恼的种子，又如何指望收获快乐？ 这些孩子已经失去了"学而时习之"的乐趣。学习一旦被孩子认为是痛苦的事，再试图强迫孩子去学习，就等于要求孩子尝受痛苦。谁愿意没完没了地忍受苦难？这样的忍耐总有一天会爆发，不报复在别人身上，就必然报复在自己头上。 未雨绸缪，防患未然。要避免这种心理报复，我们必须尽快把快乐还给孩子，不能再拖延了。快乐不仅是卓越品格成长的必需条件， 更是实现卓越最有效的推进剂。快乐的孩子能以轻松的心境挑战困难，以理智的方式处理危机，以乐观的情绪战胜失败。 人在1至7岁时懵懂无知，7至I4岁初谙世事。健康品格在这两个阶段成长，卓越因素在这两个阶段发育。所有父母一直面临着国家、民族和时代命题的考试：孩子是否快乐地实现卓越。当我们因拖延而错过1至7岁的黄金期，再错过了 7至14岁的补救期，最后， 我们的孩子离实现卓越远去。孩子如若将来一生庸碌，那是我们的过失，那是我们作为一个公民对国家交的"白卷"。 如果家长希望自己的孩子成长为一个成功的人、一个高尚的人、一个胸怀广阔的人、一个热爱生活的强者，那么首先就要让他们快乐起来。 |
