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孩子将到入学年龄，他们对数学概念的理解拓宽了，与数相关的活动也更加多样，已经能开始正式的数学学习。 逻辑、数学思考形成的时期 这时期的孩子，已在排列、顺序、集合等多种数学领域中形成逻辑的思考，产生了时间的概念，开始能理解数和量的抽象概念，也能根据模式或系统对事物进行排列。如果告诉他“梨比苹果大，西瓜比梨大”，他就能理解“西瓜比苹果大”的逻辑。此时，孩子已能理解测量单位，并可能通过测量，按顺序进行排列；到6岁左右，就能自己利用尺子或天平来测量长度或称重量了。并且，在这个时期里，数学活动变得更加活跃.孩子已能进行类似表格这样的数学活动了。对干图形的形状与特性的理解，也增加到5个以上，并且能够将这些照原样画下来。 进行具体且系统的数学活动 对于这个时期的孩子来说，多让他进行逻辑和数学的活动很重要。让他综合理解数、量、形态这些数学的基本结构，理解分类、比较、序列、形状、测量、时间等概念。 为了提高孩子对数学的兴趣和对知识的好奇，要和孩子玩更具体更有系统性的数学游戏。例如，通过“商店游戏”，让孩子熟悉加法和减法的运算。对这个时期的孩子，要经常给他一些在日常生活中进行数学思考的机会，这一点很重要。 迅速培养数学才能的活动 1. 排列图形 准备：正六面体的积木5个以上。 方法：①刚开始的时候，用一块或两块积木来排列图形。逐渐增加块数，让孩子自己动手排列，看看用三块、四块或五块积木，分别能排列出多少种不同的图形。 ②将积木排列成的形状画在纸上，制成图表。积木的块数越多，可排列的图形种类也越多，让孩子思考其中有什么规律并表达出来。 效果：让孩子明白同样的东西，也能排列出不同的形状。孩子在明白不同形状都'有哪些规则的过程中，学会认识数字与形状的关系。 2. 观察堆好的积木每一面都是什么样子准备：不同形状的积木若干。 方法：①让孩子将5块积木堆成某种形状。 ②让孩子观察积木堆成后的形状，估计从前面、后面、上边、旁边看堆好的积木都是什么样子，并画在素描本上。画好后，观察积木每一面的样子，和自己的画进行比较。 效果：通过估计形状，培养孩子对三维立体事物的知觉力，获得估计和确认的经验。 3. 我是测量师 准备：家里的几件东西、卷尺或竹尺、秤。 方法：①让孩子量量床铺、衣柜、书等东西的长度。让孩子先估计看看大概有多少厘米，然后用竹尺或卷尺来量。比较头脑中预期的长度和实际长度之间的差距。在估计1米大概有多长之后，用尺子量出1米并直接用眼确认。 ②让孩子走出家门，量小汽车或自行车的长度大概是多少。量完后，让孩子将它们按照从最长到最短的顺序进行排序。 ③称称孩子的体重和妈妈的体重并进行比较。此外，还可以称称水果或蔬菜的重量。让孩子用手掂一掂苹果或梨的重量，感受一下重量的差异。也可以观察一下1千克的土豆大概是几个。 效果：在测量重量或长度的过程中也学习如何估算数值。通过直接的测量，不仅能巩固头脑中数和量的概念，还能掌握正确的测量方法。 |
