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今天施老师和幼儿园小朋友一起过家家做游戏，游戏活动结束后，施老师发现：娃娃家锅、碗、瓢、盆一股脑儿塞进橱柜，手机随意放在冰箱中，娃娃睡在煤气灶边…… 施老师带着疑惑的面容问：”你们喜欢今天的娃娃家吗？’ 西西皱着眉头，撅着嘴巴说：”不喜欢，太脏了。” 路路一边用手指着桌子，一边大声说：”蛋糕、鱼、小菜在桌子上没有放好，都倒了。”…… 从表面上看是孩子随意乱放东西，其实质是孩子还没有养成良好的生活习惯，如顺其自然，不加引导，不利于孩子今后的发展。 教孩子学会分类整理玩具——给孩子固定的玩具柜，让孩子专门摆放玩具。家长可与孩子在玩具柜上粘贴标记图卡，以示孩子整理时应归放到指定的地方。 化枯燥为娱乐，把收拾玩具当作做游戏来完成——在整理玩具过程中家长和孩子可以共同收拾玩具，通过”送玩具回家”，让孩子学习分类、归属；用生动的语言、有趣的形式,让孩子主动融入整理活动中。 带领孩子观看整理后的玩具，培养成功感——在孩子收拾玩具后,让孩子观看收拾整齐后的样子，用赞赏的口吻肯定孩子,让孩子从收拾中得到成功感和乐趣，产生收拾整理的动力。 物归原处行为的形成是长期的。幼儿易模仿，家长的行为往往能潜移默化地带给孩子，再通过游戏给幼儿直接体验，从而让幼儿养成一个好习惯，会终身受益。 成人在与幼儿做游戏时，语言的暗示，给幼儿一种指导、一种诱导，幼儿就会在模仿的基础上逐步成为自发的、自主的行为。 通过拟人化的游戏，暗示物归原处的道理，让幼儿体验、训练幼儿用过的东西，要放回原处的习惯。 看似小小的举动，不起眼的游戏，但能使孩子养成好习惯，要抓住儿童生长关键期，在孩子的心灵中播种中国传统美德的良好种子。 来自上海教育出版社《和孩子一起上幼儿园》 |
