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21世纪,英语作为一种应用语言，全世界四分之一的人使用它。在新课改背景下，教师应将课堂的主体放到学生本身。学生好比是演员，教师只是统筹的导演。因此，在教学过程中，努力营造开放的英语教学环境，让学生主动发展自己的潜能，促进学生自主学习能力的提高，尤为值得研究和探讨。 一、烘托课堂气氛，增强学生求知欲 用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。这个环节非常重要，既是学生练习听力的良好机会，也是学生学习与模仿的途径之一。教态是无声的语言，他能对教学情境起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表情，让情境更加准确、丰富，更容易为学生所接受。教师亲近而自信的目光，期待而专注的眼神，可以使学生产生安全感，缩短教师与学生的距离。学生的英语思维空间有很大的局限性。怎样才能帮助学生更好地理解英语，听说英语，这就要求教师在教学中做到表情化、动作化。通过教师的一举一动来演示说明教学内容，即丰富的肢体语言。 二、开放教学方式，创设最佳学习状态 展示教材中的实物，不同的儿童个性不一样，但他们都有活动的天性，创造轻松活泼的英语学习气氛，才能充分调动学生学习英语的积极性、激发积极的学习情绪。因此，充分利用直观教具，设置情景进行教学。如教学“What’s this?”“What colour is it?”的句式时，我准备些实物：苹果、香蕉、梨子等带入课堂。学会句型后，让一位学生蒙住眼睛，让他/她摸水果后，问：“Guess! What’s this?” 猜出后再问：“What colour is it?”做完游戏，并且猜得完全正确，说得语音标准的学生，来尝一尝水果，这样轻松活泼的气氛极大地激发了学生高涨的学习情绪。巧用多媒体，摆在我们面前的教科书仅是框架而已，不能说话也不能动。利用电脑提前做好的课件网上的教学资源，让原本的教科书“活”起来、“动”起来、形象起来、发出声音来，让“活”的内容提高他们的兴趣，开发学生的智力，培养学生的创新能力。 三、多种激励方式，培养积极情感 在教学总体目标上，重兴趣、重成就感、重自信心的培养。教师通过多种激励的方式，如奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等，激发学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。有了成就感，就有了自信心，学生就会渴望学习英语；课堂上需要学生大胆表达，教师可以将富有感染力的话语如：Good! Wonderful!蕴涵在课堂中，鼓励学生，使其争先恐后地投入到学习中，从而创设了良好的英语氛围。立刻会激起思维的火花。 总之，在实际教学过程中，教师应积极实践，不断探索，针对实际工作中出现的问题和学生身心特点，总结规律，认真思考，不断摸索。培养学生对英语学习的积极性，使他们建立初步的学习英语自信心。培养英语学习的浓厚兴趣，强调用英语做事情的能力，自始至终地关注学生的进步和发展、关注教学效益，关注教学中的可测性。同时教师还应具备一种反思的意识，不断地调整自己的教学行为，教学策略，以便使学生做到真正地喜欢英语，让英语成为孩子们了解世界和认知世界的载体。 |
