|
英蕊小花班CASE 每天伊始，我第一件事情就是跟年龄最小的那几个孩子们打招呼，说一声“hello”。这样做并不是为了刻意地去教英文单词，只是本能地觉得说“喂”有些单调，就选择了这个“hello”。我会依据每天的心情，用不同的“hello”语调跟孩子们报告“我们又见面了”这个事实。我发现，孩子们特别喜欢听我说不同腔调的“hello”，每次听完都会回敬我最灿烂的笑容。我没有解释“hello”是什么意思，说话还不利落的他们还处在语言的“输入”阶段，在我看来，只要他们喜欢听就好。 两个月过去，有一天，我照常对西西说“hello”，没料到他也学着我的腔调说 了一声“hello”。当时就把我惊到了，真的不曾想，只是出于好玩的心理对他说“hello”会产生这样的奇妙效应。也就是从那个时候开始，在日常生活里，我又加上了“morning”“bye - bye”等简单的词汇。 宝宝行为解密 孩子每天听到“hello”这样的单词，即使不知道它的具体含义，听得多了，也能渐渐从中明白它和“打招呼”之间的关联。就像宝宝听到“bye - bye”后，会不自觉地挥舞起自己的小手，似乎不需要大人的解释，宝宝就知道它代表了“再见”。确实，孩子在语言学习上，有着令大人惊叹的潜能。在日常生活中孩子听到大量简单的英文单词，就会在潜移默化中把单词和具体的行为联系起来，而且，就像听母语一样，某个单词听得越多，孩子对它就会越熟悉。等到说的条件成熟了，相同的场景出现后，孩子就能自然而然地模仿老师的语音说出这些单词。 老师须知 一个简单的英文单词“hello”，孩子听得多了，就能发挥出让人意想不到的效应，一定不能小看了这种重复效应，这种看似简单、单调的重复再重复，一个显而易见的道理：英语学习只有和实际生活结合起来，才能使孩子更有兴趣，孩子学得也更快。因此，在日常生活中，可以多和宝宝进行英语互动，将那些简单又实用的单词或词组说给孩子听。不过，老师不能揠苗助长，强迫孩子听，尽量给孩子创造舒适、自然、轻松的语言环境。老师在每天重复的过程中不用担心孩子会不会说或者哪天会说，因为“量变累积到一定程度后产生质变”这一自然规律同样适用于孩子的语言发展。老师只需要默默耕耘，并坚信孩子的潜能总有一天会爆发。 聪明老师这样做 ◆教孩子更多和生活息息相关的英语单词和词组，而不要凭空灌输孩子一些单词。在英语学习的过程中，与日常生活的联系越紧密，就越有利于孩子加深记忆，从而更加快速地学习。除了“hello”之外，还有很多与之同类的高频词，如： “good moming” “please’’ “sit down" “see you’’ “thankyou”等。老师可以在日常生活的不同情景下随时随地教。 ◆像讲母语一样，坚持不懈地和孩子用英语重复简单的生活会话。因为孩子“学得快、忘得也快”，只有在反复的语言刺激中，才能记住发音。老师不厌其烦地多说多重复，久而久之，孩子就能说得像模像样。而且这些词句在生活中能够频繁地用到，也更加有利于孩子时刻巩固记忆。 ◆当孩子说出英语单词或对话时，要及时表扬和鼓励；孩子对他人尤其是父母的鼓励、赞扬有着极大的渴求，在他们受到鼓舞之后，成就感，会激励他们更加有信心地多说多练。 |
