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英蕊小花班CASE 早上在门口接孩子的时候，我们会对东东说“good morning”，东东想喝水了，我就说：“哦，东东想喝water了。”和东东说这些的时候，我并没有指望他能给我们回应，因为东东还小，连中文都说得不够顺溜，我只是想让东东知道这些东西还有另外一种表达方式。 有一天早晨，当我习惯性地对东东说完“good morning”之后，我听到东东含糊地对我回应着，虽然发音不标准，但我清楚地知道那是“good morning”。当时我欣喜若狂，对东东竖起大拇指：“东东真棒，东东会说英语了。”东东受到鼓舞后，更加积极地说英语了。 现在东东跟随英蕊乐园的课程一段时间，已经能够完整地说出句子了，比如饭前会催促小朋友：“Wash your hands quickly.”听到他的指令，小朋友积极照做。在我们的鼓励下，东东会说的句子越来越多，而且越说越轻松。 宝宝行为解密 孩子从出生就具备发声能力，但到1岁左右开始咿咿呀呀地学说母语，他们经过一年多的语言“输入”才慢慢开始有了语言“输出”，英语学习也要经历同样的过程。当孩子的英文故事听得足够多，英文动画片也看了不少，达到一定数量后，孩子自然就会跨过“语言静默期”，用英语表达自己的想法。当孩子开口讲英语时，内心是很骄傲、很得意的，并且期盼着得到老师的表扬和认可。如果老师在第一时间夸赞孩子，孩子会以此为荣，更加激起学英语、说英语的热情。如果老师用流利的英语回应，孩子会非常乐意将对话延续下去。说英语的频率增多后，孩子会在讲英语的过程中发现很多不同于以往看故事、听故事的乐趣。 老师须知 当孩子的英语累积到一定程度，自觉地讲出英文时，做老师的一定不要吝啬自己的表扬和勉励。孩子由第一步的“听”，成功跨越到“说”，这对孩子来说真的是一件了不起的事情，因为任何语言的学习，最终目的都是为了交流。因此，不管孩子说得好与不好，都要不失时机地给予赞扬，把“very good”“wonderful”“great”等词随时挂在嘴边。当然，如同说母语一样，孩子说英语的时候，也会出现发音不准、指代不明或语法错误等问题，不必急着纠正孩子的错误，要沉住气，更 不能对孩子失去信心。很多时候，孩子会自己把错误纠正过来，给老师意想不到的惊喜。 聪明老师这样做 ◆孩子说英文时，耐心聆听并给予积极的回应。若是听到宝宝在说英语，最好先放下手头正在做的事情，弯下腰，仔细听孩子在讲什么，这一行为会让孩子感受到尊重和重视。老师听懂后，先表扬一下，再用英语积极回应。 ◆鼓励孩子多用英语表达自己，允许他们犯错误。在英语学习的过程中，犯错误是难免的，要鼓励他们继续往下说，不要总是纠正孩子的发音，也不要模仿孩子的发音，这样做会打击孩子爱表达的欲望，要充分相信孩子在学习的过程中能自觉地改正错误。 ◆不拿某个孩子和别的孩子比。每个孩子的语言天赋不一样，学习效果也不一样，当孩子能说出简单的句子时，千万别说“别的小朋友都能讲故事了，你怎么还只会这几句”这样的话，这样做只能打击孩子学英语的自信。细心呵护、珍惜孩子讲英文的热情，不和别的孩子盲目攀比。 |
