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每个孩子都与众不同，因此要对不同的孩子采取不同的教育方式。面对有特殊需求的孩子，我们该怎么办呢？本章从特殊儿童的性格分析入手，探讨了几种常见的特殊儿童的情况，如患有多动症的孩予，学习障碍的孩子，有生理缺陷的孩子，有自闭症的孩子，有亚斯伯格症的孩子，等等。本章详细分析了解决这些特殊儿童的特殊教育方法。 另类孩童之歌： 另类孩童一般不发脾气，耳朵大得出奇，还顶着一个大红鼻。 另类孩童，疯狂或发木，与世格格不入，跳着独特生命之舞步。 另类孩童，乖张又顽劣，昨曰另类，今曰人杰。 每个孩子都与众不同。因此，即使在一个家里，适用于某个孩子的教育方式也有可能并不适用于其他孩子。通常，特殊困难会成为孩子发挥潜能的障碍。那些意识到某些不可控因素会给孩子造成困难的父母会主动采取预防措施，以减轻不良影响。大多数困难都是可以战胜的，我们所需要的就是一个充满关爱与认同的环境。 根据孩子的性絡来选择教育方式 许多父母会告诉孩子，性格是与生俱来的。如果有好几个孩子，他们还会告诉你他们家那些宝贝的性格是多么的不一样。有些孩子天生就是乐天派，整天乐呵呵的，满脸阳光；有些却捉摸不定，非常善变，头天清晨给你的或许是个笑脸和拥抱，第二天呢就有可能是个板起的小面孔。越来越多的研究表明，婴儿在很早的时候就懂得如何表达自己的情绪。加利福尼亚大学的儿科教授劳伦斯•狄勒说，这一研究结论给父母提供了一个把孩子的行为问题消灭在萌芽之中的机会。狄勒认为，为了孩子也为了我们自己，我们应该根据孩子的不同性格采用不同的教育方式。 20世纪50年代，斯特拉•崔丝和亚历山大•托马斯发现了确定孩子性格的9大参数： •活跃度 •情绪倾向 •注意力 •敏感度 •适应性 •趋避性 •情绪张力 •善变程度 •分心程度 崔丝和托马斯通过研究发现，这些特征在孩子满月时就会显露出来。今天的行为学家发现，60%的婴儿生下来就好相处，另外40%里的大多数却表现出情绪反复无常，爱搞破坏或其他“问题婴儿”的典型性格特征。这些行为学家认为，如果不尽早进行行为干预，80%的“问题婴儿”将会成长为行为出格、叛逆且脾气极度暴躁的儿童，这类儿童更容易得多动症；而其他20%的“问题婴儿”（女孩偏多）中将有许多会变得胆小怕事、性情孤僻，因而他们很容易患上恐惧症、抑郁症或强迫症。当然，任何普遍规律中都有特例，也并不是所有“问题婴儿”都会走上这两条路中的一条道路。 |
