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■陈文奇 要让孩子玩得开心，学习得有价值，教师提供的玩教具材料是很重要的因素之一。教师设计的玩教具要真正成为孩子喜欢的教科书，就必须要从孩子身上获得智慧，激发孩子的思考，同时要在孩子玩的过程中看到他们的发展需要，及时完善与调整，同时关注玩教具的可操作性，留有给孩子自主重组与改变的空间。 在大班主题活动“有趣的水”开展过程中，为了让幼儿能够直观地感受到居民用水循环运作的整个过程，教师使用透明管、弹簧片等自制玩具模拟演示，孩子们对高楼的秘密有了更直观深刻的了解。高楼玩具主要由楼体、环绕在楼体上的水管以及代表水的小球组成。高楼底部的弹射口将小球弹上楼顶，之后小球会沿着管子慢慢地滚落下来。小球上弹的过程事实上是模仿水泵将水从楼底打到楼顶水箱，回答了孩子们关于“高楼上的水是怎么来的”疑问；而小球滚落的过程则是模拟了脏水排出的过程，回答了孩子们“家里用过的脏水流到哪里去了”的疑问。 教师提供的玩教具要激发孩子的智慧，让孩子处在探索中。孩子们在玩的过程中，提出了“管子里的球滚不出来该怎么办”的问题，我就设计了高速公路这个玩具，引导孩子们发现路面的倾斜可以让小球滚落。在高速公路的玩具中小球通过两边像电梯一样的运输盒被运到高处，小球从高处沿着轨道往下滚。 教师提供丰富的材料可以成为启发孩子智慧的钥匙。经过一段时间，孩子们对于材料由陌生到熟悉，他们能够通用不同的连接口把管子相接形成各式各样的高架桥，桥有上去的口子，还有下来的口子，有的高架桥四通八达，还有几个不同的出口。孩子们造完高架桥后，喜欢把小球作为小车，开进高架桥，看看高架桥是否造好了，可是因为管子是封闭的，他们看不到小车在高架桥里是怎样运行的。一次，瑄瑄来到了连连看区，他用细的管子搭了长长的高架桥，在寻找材料的时候，他看到了透明的管子，就用直通把把一根透明的管子接上。接上以后，他把小球往里放，当小球经过透明管的时候，他看到了小球在透明管中滚动，非常高兴，又接了一根透明管。边上的星星和辰辰看到了，也试着使用了透明的管子，当看到小球在透明的管子里滚动的时候，星星和辰辰也很兴奋。 孩子的生活经验也成为他们设计玩具的灵感。一天泰泰和圆圆在玩高速公路时，圆圆拿了盒子把轨道延伸，他说他家玩具轨道可以变轨道。我请圆圆把玩具轨道带到幼儿园和伙伴们一起探索。于是，这个玩具在轨道上有了变化，有“S”形、圆弧形等不同的轨道。孩子们根据生活经验完成了玩具的拓展制作，并观察到不同轨道小球滚落的速度。（作者单位:上海市芷江中路幼儿园） |
