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儿童智力开发问题，是当前世界上十分关注的重要研究课题。当今，科学技术、经济建设发展较快的国家，都把教育当做开发智力、培养人才的主要途径。因此，探讨如何发展儿童智力的问题，不仅有重大的理论意义，更具有深刻的现实意义。 在儿童学习的过程中，我们常常发现在同样的情况下，儿童对知识掌握的速度、深度、广度和举一反三的能力截然不同。如在一次智力测验中，测验员出1、2、3、4、5、6、7、8、9、8、7、6、5、4、3、2、1共17个数让6～10岁的几个儿童相加，一个6岁的儿童在3分钟内答出81，而有的儿童一个数一个数地相加还出现错误。为什么有这种不同的结果呢?隐藏在事实背后的原因是每个人智力发展水平的不同。为此我们得到一个重要的启示是，在教育过程中，不仅要注意对儿童进行知识传授，更重要的是注重开发儿童的智力。 什么是智力 智力是人的一种心理品质，它具有无法观察到的特点，关于智力的概念是国内外长期争论的问题，至今没有一个统一的认识。在我国较为流行的看法认为，智力是各种认识能力的总和。智力的条件——注意力;智力的窗口——观察力;智力的储存器——记忆力;智力的翅膀——想象力;智力的中枢——思维力;智力的转换器——创造力;早期儿童还需要发展口头语言表达能力，它是智力的基础。 由于智力是一个人许多能力的总称，因此人在某一方面有特殊能力或专长不等于智力，例如有的人记忆特别好，但逻辑思维差;有的人误言表达能力好，但想象力、实践能力差，这只能说某人在某一方面发展不错，不等于智力好。只有智力的各个方面都得到发展，才能称得上智力发展好。 智力是掌握知识的必要条件 没有一定的智力就难以掌握较多的知识，具体讲就是没有注意力、观察力，儿童就无法认识事物，掌握知识;没有记忆力，知识就无法巩固、保存;没有思维力，就无法对事物有深刻的认识，掌握事物的发展规律;没有想象力，就无法创新。所以说，智力不发展，就无法掌握更多的知识。 开发智力是现代生产和科学技术发展的需要 在人类社会发展中，生产力愈发展，科学在生产中的地位就愈重要，对劳动者具有的科学知识、文化素质要求就愈高。教育是未来的事业，是为未来的社会准备人才。未来的社会是一种开放型、进行型、动态型、网络型、高效型的社会。需要的劳动者，不仅是体力型、知识型的人才，而且是智能型(具有较强的敏感性、选择力、综合力、创造力)的一代新人，故教育应重视发展儿童的智力。 因此加强儿童智力开发，培养高智能人才，是我国教育事业的紧迫任务。 开发智力对婴幼儿有特殊的作用 从智慧器官大脑的成熟来看，新生婴儿大脑重有400克左右，3岁时，脑重量已达1080克，4～5岁则增加到1350克，已基本接近成人1400克的重量。有人说，0～5岁有天壤之别，5岁到成人只两步之差，所以5岁前后是儿童智力发展的最佳时期。由此可见，对儿童进行早期教育，对于开发智力促进成才具有特殊的作用。 |
