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一直以来，王浩都负责倒垃圾，直至他十一岁为止已经持续了六年，他把这件事当作自己分内的事务，即便他跟别人有约，也会先倒完垃圾才出门。究竟儿子为什么突然会把倒垃圾看得如此重要呢？ 这是因为在他五岁时的某一天，突然听到垃圾车的音乐，看到妈妈提着垃圾桶出去，他觉得很有趣，便跟在妈妈身后嚷着自己想要尝试。当他倒完垃圾后，我们称赞他很棒又勤快，还经常当着亲朋好友的面表扬他，引起他人的赞誉，以此激发儿子主动倒垃圾的自豪感，最后他就慢慢养成了习惯，将这项劳动看成一种责任。 正所谓“播种行为，收获习惯”，所有的习惯都是从最初的行为开始的，延伸到孩子的家务教育上，也是如此。所以，为培养孩子的劳动意识，除称赞孩子“家务做得不错，继续保持”外，还需具备正确观念： (1)珍惜孩子最初的劳动欲望，放手让孩子去模仿、实践，提供练习的机会。 (2) 尽可能以游戏方式加以引导，使劳动成为孩子的快乐体验，这对于年龄较小的孩子来说，尤其重要。 (3) —步步地教孩子劳动的技能，但只要求孩子做却不告诉他们方法是无效的。 合理安排家务劳动的时间，将学习、玩乐与家务区分开来。 基于以上这些原因，许多父母虽然认同孩子应该培养做家务的习惯，但总是会因孩子表现不理想而感到苦恼。以下为孩子无法做好家务的三大主因，以供父母参考： (1) 当孩子小时候对家务表现出兴趣并模仿大人的举动时，父母并没有予以重视及引导，甚至嫌弃孩子碍手碍脚而削弱了孩子的劳动热情。 (2) 不信任孩子的能力或怕麻烦，因此无形中剥夺了孩子练习的机会。 (3) 小时候没有养成习惯，上学后又以课业为重，因此很难帮孩子分配做家务的时间。所以，家务习惯的培养应从小开始，才能让孩子将其当作是自己的责任。 事实上，对于年纪较小的孩子来说，劳动过程就是一种娱乐、游戏，故一开始避免把它变成纯粹的义务性，甚至安排具有乐趣的家务给孩子，以免引起孩子的反感而不利于劳动意识的形成。 并且，父母应从孩子的兴趣入手加以引导，并在做家务的过程中融人游戏性，满足他们的童心与好奇心。例如，女儿小时候喜欢玩过家家，当我看到她在为娃娃的小房间打扫时，便顺势问她“你帮娃娃的房间整理得很干净呢！那你的房间要不要也一起打扫呢”，借此鼓励孩子参与劳动，慢慢养成良好的做家务的习惯与能力，进而逐渐发展为自理、负责的态度。 来自《父母为什么教出小皇帝》 王擎天编著 |
