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利用外出机会增强儿童的自信 儿童的自信心是培养他们交往能力的重要因素，因此家长应该利用每一次外出的机会，不断给予儿童一种信息，那就是：“我们要靠自己，我一定行。” 比如，在外就餐时，服务员通常不由分说地为每一位客人都倒上茶，可如果儿童不愿意喝茶，那怎么办？这时，不要急于帮儿童表达，而是鼓励他通过自己的争取换到一杯白开水。那么以后，在面临这样的情况时，他就会勇敢地向服务员表达诸如点菜、找洗手间等其他的愿望。儿童的社交能力就是这样在一次次的成功体验中逐渐增强的。 随时随地以身作则 要想让儿童学会社交技能，家长也应该尽可能地参加各种活动，比如社区活动，让儿童在父母的带动下有勇气去尝试各种活动。—次，小区举行游泳比赛，李妈妈就让4岁的女儿闻波陪自己去报名。可是想不到女儿紧张得很，怯怯地对李妈妈说：“妈妈，你不要去。” “为什么啊？” “我怕你输。” “你怎么知道妈妈会输啊？” “你是比我游得快，但我怕别人比你快。” 李妈妈一想：不行，就是为了儿童，我也一定要参加。我得让她知道，成败不是绝对的，勇敢地参与本身就是光荣。 结果，在儿童的一片欢呼呐喊声中，李妈妈顺利地完成了比赛。从那以后，波波的胆量似乎也一下子“壮”了不少。 总之，人际交往能力是在与人交往的过程中培养的。儿童正是在与各种不同的人打交道的过程中，渐渐形成了待人处事应有的态度。帮助幼儿获得社交技能，是为了促进其社会性行为的发展，使他们尽快从自我中心的束缚中解脱出来，成为能适应社会、与人愉快协作的具有健康心理和健全人格的人。 为儿童创造交往的机会 有一项研究把儿童按社交地位分成5种类型：受欢迎的儿童、被拒绝的儿童、矛盾的儿童、被忽略的儿童、一般的儿童，并把“被拒绝的儿童”和“被忽略的儿童”统称为“不受欢迎的儿童”。 另一项追踪5年的研究表明，如果不进行干预，“不受欢迎的”幼儿的社交地位将就此固定，不会有什么改善。非但如此，相比其他幼儿而言，这些幼儿还是幼儿园里的“低成就者”，而且在其成年以后，偏离社会的行为也比较多；“被拒绝的”幼儿容易发展成反社会人格，而“被忽略的”幼儿容易发展成神经质的人格。 这项研究给予我们这样一个启示，那就是：对幼儿的交往问题，家长不能等闲视之，必须及早干预！ |
