|
幼儿园举办家长开放日活动，涵涵的妈妈看了涵涵在幼儿园的表现，发现她不是太会听老师讲话。老师讲话的时候她自己玩，一会儿问她听见老师说什么了，她茫然地瞪着大眼睛；下一个活动是老师讲故事，正好涵涵听过，老师讲的时候她不断地插话，老师说其他小朋友没有听过故事，请她陪同其他小朋友一起把故事听下来。可涵涵坚持不了多久，又站起来插话，干扰了其他小朋友完整地听故事。涵涵妈妈发现，这些问题在家里不明显，到幼儿园就变得明显了。宝宝不善于倾听怎么办？ “听力”不等于“倾听能力” 正常的耳朵都能听，这种天生的本领还用着意培养吗？其实不然，“听力”不等于“倾听'首先，“倾听”要有正常健康的“听力”为生理基础，但是有了‘‘听力”未必善于“倾听”，因为“倾听”是有目的、有选择、有自我控制性的“听力"。家长都希望宝宝以后学习好，学习好的关键是孩子会倾听老师讲课，不会听课的宝宝在学习上就要走弯路，甚至落后。 倾听还是尊重他人的表现，不管是側耳倾听还是专注地目视他人说话，都是有良好教养的表现。可是不少宝宝有随便插话的现象，别人的话还没有说完，他就说明白了，然后不再认真倾听；或者打断别人，滔滔不绝地只管自己讲话，不让别人把话说完；包括家长接打电话的时候，宝宝不知道等待，以致家长不能顺利完成接打电话这件事情……这些都是不尊重他人的表现。 文明有效的交流不是“说话”而是“对话”。“说话”是单声道的，把自己想表达的内容组织起来，并传递给对方就可以了；但是“对话”是双声道的，要观察对方的反应和倾听对方的应答，然后组织和调整自己的语言，使得双方把交流持续下去。否则，一方只顾“说话”，却不注意“对话”，会让对方变得渐渐疲倦和难以忍耐。为了让孩子学会交流对话，就必须培养孩子耐心倾听的教养行为。 可见，倾听是生活中的平常小事，却是成长中的大事情。教育部颁布的<幼儿园教育指导纲要》就很重视倾听能力的培养，要求孩子“注意倾听对方讲话，能理解日常用语；养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力”。所以，良好的倾听习惯与能力。 |
