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青少年崇拜运动员、电影明星和歌星，甚至达到了如痴如迷的地步。在这个社会文化氛围中，许多家长会乐于为世界杯加油，而不会和孩子一起读书。在现代家庭中，一进门就可以看到高清晰度电视、高档电脑，但要找到一个收藏书籍的书柜却不容易。 孩子们聚在一起时，唱的是流行歌曲，玩的是电脑游戏，谈的是球星、歌星，而很少关注某一部作品或一本畅销书。常常听说某某孩子厌学、逃学，却很少听说过哪个孩子是“书迷”，学习达到废寝忘食的地步。 由此看来，父母肩负的义务和责任远远没有尽到。父母所要做的就是：努力为孩子营造一个良好的家庭阅读氛围，创造让孩子自己选择阅读的条件，培养孩子的阅读兴趣和阅读积极性，养成良好的阅读习惯，教给孩子正确地阅读课外读物的方法以及选择好书的原则，循序渐进地培养孩子爱读书、多读书、读好书。 一句话，就是要采取适宜的方式，培养孩子从小喜欢读书。 有的家长认为，让孩子读书是学校的事，学龄前读不读书无所谓。这个观点不利于培养孩子。孩子应何时开始读书才合适呢？专家认为：在孩子学习生字之前，父母就应当做孩子的读书_工具，给孩子朗读文章。这是培养孩子对读书感兴趣的基础。但朗读不要太具表演性，因为变换太多的语调会干扰孩子的注意力，|使他忽略故事情节。 I 要经常对孩子阅读并讲解文章，最难懂的书也可以阅读，并给孩子解释他不懂的地方。叙事文学作品对孩子来说是难题，但|叙事文学作品对孩子尤其有益，因为它能让孩子了解世界历史进程的共性。而这种了解是所有教育的终极目的。 除了给孩子阅读外，还应为孩子提供“图画书”。这些没有文字的色彩鲜艳、形象生动的“图画书”，能够让孩子轻易就看得懂画面，也能够轻松地从中发现人物的表情、动作、背景，并将之串联起来进一步理解故事情节。这种“零难度的快乐阅读”无疑大大增强了学龄前孩子对读书的兴趣。 孩子到了学龄，并掌握了许多生字后，就要考虑为他选购一些有益的图书，8至11岁的孩子最好选读一些有图画的书。图画能帮助他们对书中内容的理解；同时，形式简单，能启发孩子思考，从而帮助他们掌握科学知识。这个年龄段的孩子多是小学三、四、五年级的学生，首选的应是一些童话故事书，其次是科学幻想故事书，再次是传奇故事和英雄人物故事书，最后是数学游戏、发明创造、科学知识、动物世界、海洋、旅行、战争、历史、娱乐、诗歌、传记和天文、地理等方面的书籍。他们阅读这类书籍可以从中找到乐趣、增长知识。 如何开发孩子的阅读能力，让孩子从小喜欢读书是许多家长都关注的话题。美国人对孩子阅读能力的开发最早也最富创造性。国际教育成就评估协会的调查结果表明，美国孩子具有比世界其他任何国家的同龄孩子更强的阅读能力。例如：同样是小学四年级学生，能阅读中等难度的成人报纸者在美国孩子中占78%，能阅读难度较高的文学名著者占46%，比国际平均水平分别高出27和21个百分点。此外，美国孩子的阅读面也比其他国家同龄孩子要宽，涵盖了《圣经》、外国古典名著和较浅显的科学理论文章等，而此类较深奥的作品，其他国家的孩子往往要再过至少2年才有能力开始系统地阅读。 美国人如何开发孩子的阅读能力呢？下面是他们的一些做法和技巧的总结，可供中国的家长参考。 1.培养孩子的爱书意识 儿童时期的模仿性是很强的，因此父母在教会孩子自己读书之前，就要培养他爱书的意识。在孩子很小的时候，父母就经常让他们高声朗读有趣的书籍。儿童能接触到家中书架上父母的书，尽管这样做会使这些书受到损坏，但却使儿童与书建立了亲密的关系，这非常有益于孩子养成爱读书的习惯。 2. 不限制阅读内容 培养孩子对“广义阅读”的兴趣。早在孩子开始认字之前，每每见到动画片海报，浅显的路标、布告、门牌等等，家长便停下来跟孩子一起阅读。美国人认为，阅读不应限于读书，凡是幼年时期对广义的阅读感兴趣的孩子，长大了自然也会爱读书。 鼓励孩子从小读“杂”书。这就是说，不但读故事性强的童话和小说，也读历史、地理、天文、社会以及和自然科学搭界的书籍。事实上，一个人小时候书读得愈杂，曰后的知识面就往往愈广。 3. 家长的责任 ——及早发现孩子在阅读上的特别兴趣或特别需要，以便提供及时、恰当的帮助。提供给孩子的书籍，必须适合孩子的年龄、迎合孩子的兴趣。 ——了解并善于总结孩子读书的长处、短处以及兴趣所在，并利用家长会向教师作汇报，目的是帮助教师更有效地对孩子的阅读作出指导。 ——尽早给孩子订一份适宜的报纸或杂志。尽早给孩子办图书馆的借书卡。 ——当孩子三四岁时，帮助他办理一个小小的私人图书馆，把书籍编号，以及学会修补破损的图书。 ——鼓励孩子向小伙伴出借自己的藏书，也允许孩子借阅他人的图书，同时还应强调要好好爱护别人的书籍并尽快归还。通过交流图书，孩子也学会了某些社交技巧。 ——让自己的孩子在集体环境中学习阅读，让他与同伴一起分享早期集体阅读的乐趣，同时也能提高他们参与阅读的积极性。支持孩子参加“漂流书”活动。所谓“漂流书”，就是要求孩子把自己认为精彩的一本书“传”给小伙伴阅读，再由“第二读者”给“第三读者”、“第四读者”…… ——组办诸如“父子读书俱乐部”或“母女读书俱乐部”，由大人和孩子共同读同一本书，然后在周末展开讨论。同时鼓励孩子在读到好的篇章时向全家人朗读，以便合家共享。 ——利用节假日带孩子逛逛书市。宁可少买玩具，也要多买图书。重要的是，让孩子体会到读书不仅是一种学习的手段，而且也是一种消遣的手段。待孩子真正对书籍如对玩具一样感到兴趣盎然时，他便开始乐于以书为伴了。 |
