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心理学家认为：人的智能结构一般是由观察力、记忆力、注意力、想象力、思维力、语言表达力以及动手操作能力构成，其中思维力则是智能活动的核心。思维力是指一个人的思维能力。人与动物的本质区别，就在于人类具有其他动物所没有的思维能力。思维参与其他的智力因素之中，使其他智力因素更加具有理解性、概括性和深刻性。例如，孩子的观察活动，在幼儿期由于没有思维参与，观察得很肤浅，只能把看到的表面特征堆积起来，缺乏理解和概括。年龄大的孩子的观察，有思维参与，就能将观察到的表面特征概括起来，进行理解，找出内部联系，使观察深刻化。 思维是人类的高级认识活动。人们通过思维可以认识、感知所不能直接反映的事物，能透过现象看本质，掌握事物之间的规律性联系，并借助于一种事物了解其他事物，间接地预见和推知事物的发展和未来。有个3岁的小孩，有一次拿起笔在一个新本子上横七竖八地算起来：1—1=0，3—3=0，11-11=0,15—15=0。然后他兴冲冲地告诉妈妈说：“妈，同数相减等于零。”这使妈妈大为意外和兴奋。 可见，发展和增强孩子的思维能力非常重要。 培养孩子的思维能力，必须掌握孩子的思维特点。 首先，孩子的思维呈现明显的阶段性：第一阶段（1至3岁），婴儿的思维主要是直觉行动思维。这阶段思维是伴随着动作进行的。例如，坐在椅子上开飞机，用门槛当马骑。第二个阶段（4至7岁），幼儿的思维常伴随着具体的形象进行。例如，孩子理解“老家”一词，他们有的想到的是爷爷、奶奶；有的想到了大山、河流；有的想到了庄稼、水果。第三个阶段（8至11岁），是抽象逻辑思维阶段。这阶段思维的主要特征是能凭借概念进行判断、推理等抽象思维。例如能用数学的一般法则推导出未知数，能从表面现象研究其内在的规律。 然而，三种思维形式并不是以年龄而截然分割的。3岁以上的幼儿以具体形象思维为主要形式，有时也仍然运用直觉行动思维。中、高年级的小学生已经能独立进行一些初步的抽象逻辑思t维，然而有时还离不开表象的支持。成人也是如此，文学家、艺术家更擅长具体形象思维，但也需运用抽象逻辑思维来探索艺术的理论与规律。 其次，孩子的概括能力一般比较低。2岁左右的婴儿常常把走路摇摇晃晃、嘎嘎叫的东西叫做“嘎嘎鸭”，而指着小猫、鸡毛掸子、毛皮领子等毛茸茸的东西叫“猫咪”，这可以说是孩子最初的概括。这时的孩子只是依据事物某一种外部特征，如颜色、形状、声音等进行概括，仅仅是一种最初级的概括。进入幼儿期，孩子的概括也大多是依据事物的外部的非本质特征（一般是功用性特征）进行。比如，孩子常常是这样概括“鸟”的共同特征：“会飞的是鸟。” 那么，如何培养孩子的思维能力呢？ 1.培养孩子观察的兴趣 观察力就是指一个人对事物的观察能力。思维在观察中起着重要的作用，所以有人将观察称为“思维着的知觉”。 观察兴趣必须在观察的实践中培养。父母可以有计划、有选择地引导孩子去观察他所熟悉、所喜爱的事物，如经常带领孩子观察大自然，参加旅行、参观等实践活动，不断丰富孩子的观察内容。在孩子进行观察时，要围绕所观察的事物或现象，讲一些有关方面的科学道理或传说故事，以激发他的兴趣。例如，孩子发现树叶有稠密的一面，也有稀疏的一面，原因在哪儿呢？家长可引导孩子进行有关的思维活动。在引导孩子观察时，还要注意启发孩子对观察到的现象多问几为什么”，这就使孩子养成有目的、有计划、有选择的观察习惯。 2. 培养孩子提出问题和发现问题的能力 要使孩子养成爱提问的习惯。善于提出问题，往往比解决问题更难。孩子做作业或课外阅读时，家长都要鼓励孩子提出各种各样的问题。即使有的问题提得幼稚可笑，明显错误，家长都不要简单地否定，或加以批评，而是要鼓励这种敢于提问的积极性，并给以耐心的讲解。 3. 发展思维的各种形式 我们知道，概念、判断、推理，是思维的几种基本形式。儿童的这些思维形式仍处于初步发展阶段。例如，低龄儿童的推理较多的是直接推理，间接推理还比较困难。虽然“A大于B，B大于C，所以A大于C”这类的推理他们基本上能够掌握；但是，掌握“所有的少先队员都是学生，他是少先队员，所以他是学生”这类推理却难度很大。 家长要注意到孩子的这些特点，积极而有效地进行判断、推理的训练。孩子形成概念、组成判断、进行推理的能力强了，他们的思维水平也将大大地往前推进一步。 4. 教给孩子正确的思维方法 思维方法有多种多样。例如，归类、排序和对比的方法，从不同的事物中找出相似之处，从同样的事物中找出不同之处。再如，举一反三的方法，由一种事物说出与之相关的多种事物，由一类知识想到与之相关的多类知识。像由“打击”联想到“袭击、突击、追击”，及至“击败、击中、击落、击溃”等等，便是举一反三积极思维的例证。 掌握这些思维方法，能够使思维活跃，思路开阔。这些思维方法不是孩子头脑里固有的，它需要从教师、家长及其他成人的点拨中获取，需要从其他同学、小伙伴的交往中获取，也需要从自己的反复实践、反复思考中获取。因此，在教给孩子知识的同时，要发展孩子的思维，教给孩子思维的方式方法，训练他们的思维技巧，这对提高他们的能力非常重要。 5.通过各种活动训练思维能力 人的思维能力只有在活动中才能逐渐发展和增强起来。计算活动，有利于发展学生的逻辑思维；参观游览活动，有利于发展学生形象思维；小发明、小模拟活动，有利于发展学生的创造思维；参与家务、游戏活动，有利于发展学生的发散性思维。 |
