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记忆是人对过去感知过的事物和语言的再认和再现。人的一切知识都可以认为是由记忆过程保持着的。人能记忆的内容包括这些方面：一是能记忆形象材料，也就是对客观事物的直观的形象的再认与再现；二是能记忆语言与文字；三是能记忆自己的身体的操作或运动：四是能记忆自己及他人的喜、怒、哀、乐等各种情感。因此，要挖掘孩子的记忆潜能，父母就必须全面发展孩子的各种内容的记忆。不但要有强的形象记忆，还要有强的语言、文字和情感记忆。 一个人记忆能力的高低，也反映在四个方面：一是记忆的速度快慢，二是记忆保持的时间长短，三是记忆内容在重现时正确与否，四是在记忆内容中提取所需要信息的速度。其中，记忆内容的正确性是记忆力好坏的最重要标志，迅速从记忆中提取信息的能力是个人才智的展现。因此，培养聪慧的孩子，父母不可忽视记忆力的锻炼。 在整个幼儿期，幼儿的记忆是无意识记忆占优势，有意识记忆正在逐步发展。因此，应充分利用幼儿的无意识记忆，来培养幼儿的有意识有目的的记忆。这一点，家庭教育占有很大的优势。因为父母是孩子的第一任老师，而在孩子的整个童年时期，孩子和父母接触的时间最多,这就为家长实施早期教育提供了良好的条件。 怎样培养孩子的超凡的记忆力呢？ 1. 了解孩子记忆的规律 作为涉世不深、理解力不强的孩子，他们的记忆规律呈现三大特点。 一是孩子对形象事物的记忆效果较好，不善于记忆抽象事物。孩子观察、感受过的事物在头脑中储存下来的形象叫表象，比如“天安门”、“飞机”、“警车”等都是它们的具体的形象而不是抽象的概念。表象储存越多，越有利于孩子掌握更多的知识，发展思维和想象力；特别是当他认识某件事物时，告诉他事物的名称，这样具体的形象和抽象的语词相联系，可以提高他的概括能力，促进记忆的准确性与提取信息能力的发展。 二是孩子比较多地以机械的方式记忆，不善于理解记忆。比如，虽然不理解，但在成人的反复教导下，仍能背诵很多唐诗、英语单词等。 三是孩子的记忆活动很容易受情境或情绪影响。通常，孩子对伴随动作或较强情绪体验的内容记忆效果更好。对周围环境中形象鲜明、生动的事物记忆较深。 2.从无意识记和有意识记两个阶段着手 孩子年龄越小，记忆就越以无意识记为主。凡是直观、形象、有趣味、能引起孩子强烈情绪体验的事和物大都能使他们自然而然地记住，特别是与其情感相联系的事情。所以，必须为孩子提供一些色彩鲜明，形象具体，并富有感染力的识记材料，使材料本身能吸引孩子，以充分发展孩子的无意识记和机械识记能力，促进孩子有意识记和意义识记能力的发展。如各种材料制作的、不同形状的、有趣的小卡片，各类汉字卡片，能活动的计数器，玩具和实物等。对一些杂乱无章的材料，可采用歌诀记忆法，把需识记的材料编成歌词和诗词，形成一种节奏顺序，以提高记忆效果。 随着孩子年龄的增长，特别是当孩子掌握了语言这一工具后，他的有意识记忆逐步发展了。若想增强孩子的记忆力，就得重视发展孩子的有意识记。 有意识记的发生和发展是儿童记忆发展过程中最重要的质变，为了培养孩子有意识记的能力，在日常生活和孩子各种有组织的活动中，父母要经常有意识地向孩子提出具体明确的识记任务，促进孩子有意识记的发展。例如，在听故事、外出参观、饭后散步时，家长应该给孩子提出识记任务，如果没有具体要求，孩子是不会主动进行识记的。 3. 防止因强迫学习而破坏记忆力 记忆是大脑皮层暂时神经联系的建立，而这种暂时的神经联系由于没有得到强化，随着时间的流逝，暂时联系也随之消失了。比如，早年学习的知识或技能，长期不运用也不复习，就会被遗忘。同时由于外界的强烈刺激，或者人本身的紧张情绪，也会产生遗忘。再者，由于疲劳，大脑神经细胞的活动能力会降低甚至丧失，这也是大脑神经细胞的一种自我保护。因此，家长在引发孩子兴趣和热情的同时，切不可不切实际地强迫孩子做事，一定要合理地安排孩子的作息时间，特别不能在孩子已经疲劳的情况下迫使他们学习，否则只能是欲速则不达，甚至可能引起孩子的厌学心理。 4. 指导孩子掌握记忆的技巧 记忆技巧是指在记过程中，人们用以提高记忆能力的一些必要的心理准备和技巧。人脑的记忆潜能是巨大的，那么如何充分发挥这种潜能呢？关键就在于掌握一套科学的记忆方法。 记忆技巧有许多方面，下面是一些孩子需要尽早掌握、同时又是孩子能够很快掌握的记忆技巧。 (1) 重复记忆法。为使要记住的事物在孩子头脑里形成深刻、清晰的印象，让他一遍又一遍反复地听或诵读，这是一种简便易行、行之有效的记忆方法。这种方法更适用于年幼的孩子，家长完全不必担心孩子会对此产生厌恶情绪，因为孩子本来就喜欢重复，比如反复听同一个故事，多次到一个游乐场所游戏，在活动过程中加以必要的引导，如让他跟讲故事，让他指路、背着说出游乐器械的特点等，可以强化记忆。反复感知事物，这些事物就会在孩子的大脑皮层中留下深刻的印象。 (2) 联想记忆法。联想是促进记忆的有效方法之一，就是引导孩子把已知的知识经验与眼下学习的新知识联系起来，这有利于巩固旧知识，并把新知识有序地纳入记忆的网络，易于巩固。 (3) 直观形象记忆法。根据幼儿记忆的直观形象性特点，可充分利用直观教具，帮助孩子记忆。如，给孩子选一些知识性的玩具，让孩子在玩的同时掌握简单的科学知识，为日后学习打下基础。 (4) 归类记忆法。当记忆材料较多时，引导孩子把材料进行分类和概括，帮助孩子在理解记忆内容的过程中进行逻辑记忆，这样可以使记忆深刻、思维有条理、巩固学到的知识并使之初步系统化。例如，给孩子几张图片，让他看几分钟，拿走图片，让孩子说出看到的图片内容，孩子一般能说得较准确，即记忆清楚；而如果图片较多，孩子会逐渐发现图片内容间的关系，对它们进行比较、分类，在进行概括之后再进行识记，比如把图片内容分别划为“衣服类”、“玩具类”、“恐龙类”等等，再记忆不同类别中的具体事物。 (5) 游戏记忆法。以游戏的方式记忆某些事物，是发展孩子记忆力的重要方法。在家庭中，家长可以自编很多亲子游戏活动，在轻松快乐的亲子同乐中锻炼孩子的记忆力。比如用实物或图片让孩子看一看、想一想“什么东西没有了”、“哪一种变多了”；和孩子轮流讲一个故事的不同段落，比赛背诗歌“接龙”中间不停顿，等等。 (6) 应用巩固法。孩子获得知识技能后，如果没有练习的机会，就会被逐渐忘掉。让孩子记忆知识、经验，一定要给他机会，鼓励他应用到生活中，以求“熟能生巧”。这样，孩子会加深有关知识经验的印象和理解，提高记忆的准确度，延长记忆时间，需要时能迅速轻松地提取。 |
