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科学研究表明：假定成人的智力水平为100%,那么孩子从出生到4岁的智力就发展了50%,而到了8岁便已经发展了智力水平的83%〜90%。也就是说，一个孩子是不是聪明的，在他8至9岁的时候，就基本上可以定局了。 虽然有不少家长对孩子进行过早期教育，但收效却不是那么明显。究其原因，主要是教育方法的问题，而没有抓住孩子智力开发期，是其重要的原因。 有专家认为，孩子心理发展的关键期是人类超常智能结构表现出明显特征的重要时期。世界上超过85%的超常儿童，在7至8岁之前就有了各方面的超常表现，整个智能水平已明显超出同龄人。而幼儿期则是人类各种智能与非智力心理素质综合发展的关键期，也是人类超常智力结构开始建构的时期，如果在这一时期得到科学、适时地开发，孩子的超常智能结构将获得最佳发展。 所以，掌握孩子的各种智能和非智力心理素质发展的关键期非常重要。我们可以在关键期，有针对性地对孩子进行及时的智力开发，能达到事半功倍的效果。一旦错过这些关键期，再想开发孩子的智能，其效果可能就差一些。 那么，哪些阶段是开发孩子各种智能和非智力心理素质的关键期呢？心理学家研究后得出如下结论： 2岁半左右是幼儿技术能力开始萌芽的关键期： 3岁左右是幼儿开始学习自我约束，建立规则意识的关键期；3岁半左右是幼儿动手能力开始发展成熟的关键期； 3岁半左右是幼儿独立性开始建立的关键期； 3岁半左右是幼儿注意力发展的关键期； 3至5岁是幼儿音乐能力开始萌芽的关键期； 3至4岁是幼儿初级观察能力开始形成的关键期； 4岁左右是幼儿开始学习外语的关键期（6至8岁是学习外语书面语言的关键期)； 4岁半左右是幼儿开始对知识学习产生直接兴趣的关键期； 5岁左右是幼儿学习与生活观念开始形成的关键期； 5岁左右是幼儿掌握数的概念，进行抽象运算以及综合数学能力开始形成的关键期； 5岁半左右是幼儿抽象逻辑思维开始萌芽的关键期； 5岁半左右是幼儿掌握语法，解抽象词汇以及综合语言能力开始形成的关键期； 5岁半左右是幼儿悟性开始萌芽的关键期； 5岁半左右是幼儿学习心态、学习习惯以及学习成功感开始产生的关键期； 6岁左右是幼儿社会组织能力开始形成的关键期； 6岁左右是幼儿创造性开始成熟的关键期； 6岁左右是幼儿观察能力开始成熟的关键期； 6岁左右是幼儿超常能力结构开始建构，并快速发展的关键期；7岁左右是幼儿多向思维开始形成的关键期； 7岁左右是幼儿操作能力开始形成的关键期： 8岁左右是幼儿自学能力开始形成的关键期； 8岁左右是幼儿自我控制与坚持性开始成熟的关键期； 8岁左右是幼儿阅读能力和综合知识学习能力开始形成的关键期； 8岁左右是幼儿欣赏艺术和美感心态形成萌芽的关键期； 9岁左右是儿童初级哲学思维产生的关键期。 家长在抓住孩子各种智能和非智力心理素质发展的关键期时，还应注意以下3点。 1.把握孩子的认知特点 把握孩子的认知特点是进行智力开发的前提。学龄前的孩子，思维特点是直觉行动思维向具体形象思维发展，最终出现抽象思维的萌芽，其中形象思维占主导。因此，在促进孩子智力发展过程中，就应为孩子提供动手的机会，提供能让孩子感知的直观形象的东西，逐步构建其系统的非学科的形象的知识体系，达到提高智力水平的目的。要知道，孩子记忆数量的多少、难易只是衡量孩子智力发展的一个侧面，在智力培养的过程中，应更多考虑孩子的思维水平和方式以及他的观察力是否敏锐、迅速，想象力是否丰富，注意力是否集中，语言表达能力是否有进展，对外界事物是否感兴趣，是否有提不完的问题等等。 2.促进孩子全面发展 孩子智力的发展并不是我们追求的唯一目的，在孩子成长过程中，体、智、德、美全面发展才能成为一个人格健全的人；同时智力发展与其他方面是相互制约、相互促进的。如果一个人智商很高，却没有坚强的意志力，没有坚韧不拔的精神，缺乏良好的自信心和精神状态，不能与人正常交往，甚至连一副好身体都没有，那他将注定难以成为一个成功的人。 3.家庭和学校齐抓共管 如今的孩子，很早就被父母送到托儿所、幼儿园去接受规范教育，但这并不意味着家长可以放手不管。要知道，家庭和学校的配合，是孩子智力发展的有力保证。孩子形成的认知能力，需要有一个不断巩固、练习的过程，这种巩固、练习不是机械的，需要多种丰富有趣的形式作为媒介。因此，家长要配合学校，学校也要指导家长通过曰常生活、游戏、讲故事、看读物、动手操作、提问等多种形式来发展孩子的智力。 孩子的智力就像一扇未开启的大门，只要我们掌握好孩子成长的关键期，采取合适的教育方式，就能找到开启大门的钥匙，一个好孩子就一定能培养出来。 |
