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幼儿期的孩子，有很多时间是在游戏中渡过的。游戏是适合学前儿童特点的一种独特的活动形式。通过游戏，孩子体验着人们的劳动、工作、生活和道德面貌，同时，也观察、体验着人与人之间的相互关系。前苏联著名教育学家马卡连柯指出：“游戏在儿童生活中具有极重要的意义，就像活动、工作和服务对成人具有重要的意义一样。” 在促进学前儿童心理发展的各种形式中，游戏有它独到的作用。因为游戏一般都是集体的活动，在集体活动中，幼儿能够学会遵守游戏的规则。同时幼儿往往喜欢在游戏中扮演不同的角色。在完成角色所应当完成的任务的过程中，同时也就锻炼了性格，培养了意志品质。 3岁以后的幼儿，特别希望有个玩耍的伙伴，希望离开母亲的怀抱，变得独立一些，而能满足孩子这种心理的最好的地方就是幼儿园。同时父母也要鼓励孩子同邻居的孩子一块儿游戏。离开母亲的怀抱，走进一个新的环境，跟其他孩子游戏交往，对孩子来说是一大进步，尽管有的对母亲依依不舍，但作为家长要鼓励孩子让他更快进入群体之中，因为孩子将来不可能永远守在你的身边，他要在变化万千的社会中劳动、学习和生活，不从小接触社会，长大是不能在社会上自立的。更谈不到为社会作出贡献了。 玩是幼儿的天性，孩子爱玩是无可非议的。鲁迅先生讲过，有一次他凭成年人的好恶，以兄长的威严踩烂了弟弟“将要完工”的风筝，他认为那是个没出息的玩意儿。可是后来，当他发现弟弟还是继续玩风筝时，受到很大的触动。多年以后，通过学习他才懂得了“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”并且向社会发出不要“虐杀儿童精神”的呼号。 无论是家长还是幼儿园老师，都要在游戏中注意培养孩子的意志品质。小一些的幼儿，一般喜欢自己玩，比如，他能模仿学生的样子，能够长时间地不厌其烦地一篇篇书写数字，尽管他可能不懂数的概念。 但是，在日常生活中，你很难让他长时间地干一件事，孩子会学医院里的护士给布娃娃打针，她会非常细心地做好打针的各种准备，打完以后还会安慰布娃娃说：“不痛，不痛，你是好孩子！”在这些游戏中，孩子们表现出惊人的对社会的观察力，连大人不注意的细节都能模仿出来。 更可贵的是，在游戏中，孩子的目的性很强，他们能在游戏中完全进人“角色”，表现出较强的自制力。“护士就应该耐心，我要做得和护士一样。”孩子是按照社会道德要求在要求自己，为达到目的，表现出较大的意志努力。这对培养孩子的意志品质大有裨益。另外，像模仿司机、警察啦，都能使孩子“超前”进入社会。为了学得更像一些，孩子就必须克制自己，增强坚持性。游戏时间虽然较短，但日积月累，对他们意志品质的培养起着潜移默化的作用。 大一些的孩子更喜欢集体游戏，什么丢手帕啦，过家家啦，都更能引起他们的兴趣。幼儿在集体游戏中要遵守游戏的规则，否则就要受罚，而这恰恰能锻炼他们的自我控制能力。有的游戏具有比赛性质，比如分组拍皮球、接力赛跑。即使孩子拍得慢，落在了后边，同组小朋友“加油”的呐喊声也会鼓舞他坚持下去，直到把球交给一个小朋友。高尔基曾经说过：“游戏是儿童认识世界的途径：我们是否可以这样说，游戏是孩子进人社会前的“演习”。不要指责孩子贪玩，在游戏中，孩子会逐渐聪明起来、坚强起来。 家长和老师要引导孩子进行有益的游戏，要按照孩子的年龄进行难易程度不同的游戏，游戏的难度对孩子来说应该是力所能及的，游戏中所要求的是孩子作出一定的意志努力后可以达到的。否则，会挫伤孩子游戏的兴趣和积极性，不利于意志的培养。 来自《你的孩子是天才》 主编：林馥妍 |
