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“崔老师，冉冉又进来捣乱，这个区域人数已经满了，不可以再进来了。”听到军军的呼声，崔老师急忙走过去。 前几天，班级的活动区并始设置人数控制标识了，可是在“读我吧”里，晓晓和军军两个小朋友已经在里边安静地看书了，冉冉也想要进来看书，可是“读我吧’，的进区标识只有2个娃娃头像。军军劝说冉冉到其他有空余的地方去活动，但是冉冉不听，偏要进来，就发生了刚才的一幕。 于是崔老师就介入到这个事件中去了，她告诉冉冉这个“读我吧”里面已经人数满額，不可以再进去了，请他到其他地方去活动。起初，冉冉还是不肯，硬是要进去，崔老师就带他去旁边的几个区角里看了一圈后告诉他：“你看别的小朋友都能遵守游戏规则，在规定的人数范围内游戏，我相信你也一定能做到。”冉冉这次愉快地接受了老师的建议，高兴地到娃娃家里面去游戏了。 分析 上述案例里的情况在幼儿园各个年龄班里都会时有发生，其原因一是因为有些幼儿年龄小，没办法理解教师制定的规则。二是有些幼儿的规则意识比较薄弱，虽然明白了规则的意义，但还是不以为然。这要靠长期的培养和自我控制才能达到效果。因此教师要加强对幼儿规则意识的培养，教育引导他们自觉遵守各项游戏规则，并做好家长工作，赢得家长的积极配合，使幼儿在家和在幼儿园一个样，在幼儿园要遵守的事情在家里也要如出一辙！形成家园教育一致，才能达成良好的效果。 |
