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问题行为的孩子： 随着孩子一天天长大，你需要面对孩子的一些缺点：易怒、嘶吼、固执己见、公然挑衅、焦虑、冲动、害羞、不肯分享、不专心、好斗。有一些行为，比如易怒，到孩子三至四岁时自然会消失。有些行为，比如不愿分享，只要你制定一些规矩或者帮助孩子认识到它们所带来的不良影响，也能逐渐改正过来。实际上，有很多种办法都可以帮助孩子改正自己的不良行为。家长常告诉我们从老师的课堂上他们学会不少这些方面的技巧。 爱挑畔的孩子： 这些孩子一旦有些不顺心就容易动怒、哭泣和喊叫。他们总处于负面的情绪之中，拒绝倾听，固执地坚持自己的意见和做法。他们可能有一些睡眠、饮食和上厕所方面的问题。 老师通常会做的事情:给孩子提出明确的要求并让他坚持下去。提前预知孩子的脾气变化并给予警告。无视孩子的哭闹。坚决且平静地制止他的行为。鼓励孩子和别的小朋友合作完成一些幽默、富有挑战性的游戏。表扬孩子一些好的行为。 容易焦虑和感到恐惧的孩子:这些孩子可能会比较慢热。他们在参与活动之前总是站在后面观察,可能拒绝参加那些其他小朋友觉得有趣的活动。容易焦虑的孩子往往不敢问问题，可能会哭着不愿离开父母或老师，老师通常会做的事情:多多表扬这些孩子并鼓励他们，向孩子保证他们会做得很棒。用肯定的语气和他们说话：“喔，这个灯不亮了。让我们去找找开关。”鼓励他自己的事情自己做，培养孩子的责任心。玩一些角色扮演游戏舒缓他们焦虑的情绪。提醒孩子大人在身边会保证他们的安全。鼓励孩子一点点克服恐惧的心理。 过于活跃和冲动的孩子： 这些孩子仿佛永远精力过剩，身体爱不停地运动，手脚喜欢触碰、整天蹦蹦跳跳，容易碰到其他人或东西。他们说话非常急促，也总是会中断。过于活跃的孩子很难静下来听别人说话,也容易被刺激。他们的兴趣总是很容易被转移，不能持续性地完成一项活动。社交方面也会出问题，很难交到一个稳定的朋友。 老师通常会做的事情：安排他们每天都做一些同样的日常事情，分成更小的团队活动让他们更能集中注意力。让他们做一些消耗体力的体育运动。在开始另一项活动之前提出警告。当孩子们过于活跃时让他们休息一会儿。鼓励他们参加一些精细运动，比如玩橡皮泥。不要总是说“不行”，用另一种方式制止孩子的行为别在沙发上跳来跳去了，我们来玩抓子游戏。”提醒家长不要让孩子看有暴力情节的电视。不要让孩子面对太多的选择，不要对孩子进行过多的说教。 注意力不集中、条理不清楚的孩子： 这些孩子不能静下心来聆听，也无法集中注意力。他们没有参加任何的小组，不愿遵守纪律。注意力不集中的孩子看起来有些孤立，生活在一个人的世界里。他们可能比较健忘,也很难和别的小朋友玩很长时间。 老师通常会做的事情:帮助孩子完成他们已经开始的任务。用表格告诉他们每天应该做的事情，并坚持让他们完成。分配给孩子一些简单的任务。让孩子重复自己刚说过的话。用眼睛接触孩子并提醒他不要打断别人说话。让孩子整理玩具并用标签标记位置和名称。建议家长减少放在橱柜里的玩具数量，并让孩子的房间保持整洁。 害羞、优柔寡断的孩子： 这些孩子总是不太积极地参加活动，也不愿请求大人们的帮助。害羞的孩子通常非常内向，不太愿意和家庭成员之外的人说话。他们总是避免和别人有目光的接触，缺乏活力。 老师通常会做的事情：让孩子慢慢地接触新的事物。在孩子身边鼓励他，但并不强迫或催促他。通过做孩子感兴趣的事情帮助他们树立自信心:如果孩子天生害羞但身体协调能力很强，老师可以表扬他的运动成绩。向孩子示范什么是友好的行为,并和他一起扮演让他感到难为情的情景。让孩子对每一天能见到的熟悉的人打招呼。建议孩子每个星期和同一个孩子进行家庭聚会,建立坚固的友情。给孩子讲一些克服性格上难题的故事也是很有帮助的。 这些年来，儿童早期教育工作者发现越来越多的孩子在他们开始进人幼儿园时都有一些发育方面的问题。我们总是从同事那里听说，不仅北京这样的城市几乎全国不少孩子的发育会延迟。每一个人都在问同样的问题:为什么会这样？也有不少关于这个课题的研究。其中一个原因好像是老师的观察方法和技巧已经过时了。现在，幼儿工作者都在接受训练，了解孩子们发育的非典型性状况，以便更好地辨别那些发育延迟的孩子。现在儿童治疗师也开始全方位了解孩子所有的需要，而不仅仅是生理方面和医药方面。也有越来越多的专家要求参与孩子早期的教育工作之中。 在了解孩子的发展过程恰当的期望与干预 ◇ 孩子有没有持续性地口吃？ ◇ 你的家庭是不是总顺应孩子，不让她面对冲突和失败？ ◇ 孩子不能安静地在椅子上坐一段时间吗？ ◇ 他不能对同一件玩具或别的东西一直保持兴趣吗？ ◇ 孩子常对嘈杂的声音或刺激的环境过度反应吗？ ◇ 孩子是否不能控制自己的欲望或者听从明确的限制？ ◇ 当他与其他的小朋友接触时是否总发生肢体的冲撞呢？ ◇ 孩子是否不愿做一些粗大运动和精细运动？ 如果上面这些问题大部分答案是肯定的，并且孩子的问题已经持续了一段时间，那么你应该去学校向老师了解情况。如果有必要请和幼儿园园长或者治疗师联系，他们能帮助你应对这些特殊的问题。 有时候，尽管家长已经非常努力，但孩子的发育还是有一些问题。如果你发现自己和孩子无法解决这些问题，首先要做的事情是和老师谈一谈。你应该问问老师孩子在学校里是否也有这些类似的行为。请老师帮你判断孩子的表现是不是成长中必须经过的阶段，老师会告诉你有些事情不必太过担心，或者应该给孩子一些时间让他们成长。 比如，四岁的孩子还不能认全字母表中的字母。尽管教室和家里的墙上都贴有字母表，每天和它们见面,但四岁的孩子不认识字母是很正常的。许多别的四岁孩子也认不全这些字母。但是，如果孩子经常见到自己的名字“戴维”但仍然不认识，老师认为应当更留意孩子在识字方面的能力，并请父母在家里也加以关注。老师在这些方面非常有经验，他们会帮助孩子学习那些让他们感到有挑战的事情。 当家长和老师为了孩子的利益有效地合作时，往往会取得意想不到的效果。四岁半女孩阿丽的父母向老师求助，因为他们发现阿丽在玩拼图的时候在逻辑计数方面有障碍，总是不能将正确的颜色、形状或图案的拼图放在合适的位置。老师马上回忆她也发现了同样的问题。老师注意到阿丽总是找不到自己的橱柜，吃饭时也是最后一个找到位置的小朋友。这些现象表明阿丽在认知能力上有障碍。老师在阿丽的橱柜上贴上一个特别醒目的标签帮助她找到自己的位置。在将拼图打散之前，老师帮助她一一认各种颜色和图形，这样阿丽能用她超强的语言能力弥补视觉上的缺陷。在家里，妈妈用同样的方法让她做一些简单的拼图游戏，并告诉她拼图中各种图案的含义，这样阿丽在提高逻辑技能的同时也贏回了信心。短时间之后，她就能够挑战更复杂的拼图了。 有些时候,你应该和儿科医生谈谈。比如，孩子在讲话方面有问题，儿科医生会为他做一些听力测试,特别是当孩子曾经有过耳朵感染的病史时。有时候，老师会注意到某个孩子在团体游戏时间不能全身心投人，当叫他的名字时得不到反应，或者无法跟上口令的节奏。如果家长发现孩子在家里也有同样的情况,应该尽早咨询儿科医生。这种情况很可能是孩子耳朵受到了感染。这样的情况解决之后，孩子在语言发展方面能取得更大的进步。 |
