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有句俗话：“好菜连吃三天惹人厌，好戏连演三天惹人烦。”同一刺激对人的作用时间过长、强度过大、频率太多，会使神经细胞处于抑制状态’让人产生极不耐烦的心理体验，心理学称之为“超限效应”。 这一概念来自于美国著名作家马克•吐温的故事。有一次，他到教堂听牧师演讲，最初，他觉得牧师讲得很好，令人感动，准备捐出自己身上所有的钱。过了10分钟，牧师还没讲完，他有些不耐烦了，决定只捐一些零钱。又过了10分钟，牧师仍然没有讲完，于是他决定一分钱也不捐了。到牧师终于结束了冗长的演讲，开始募捐时，马克•吐温非常厌烦，不仅没有捐钱，还从盘子里偷了2美元。 啰嗦唠叨会使孩子产生超限效应，父母自然而然就会质疑：说一遍孩子不听怎么办？不让重复，怎么管教孩子？确实，很多教育要求都不会产生“言必行、行必果”的立竿见影效果，免不了有婆婆妈妈的一面。然而，教育的反复性不等于单调的重复啰嗦，它需要父母有处理问题的教育智慧。也就是说，我们可以根据情境状况，采用多种方法、通过多种途径实现同一个目标和要求，这样就减少、避免了孩子的超限逆反心理。 一般情况下，我们会直来直去地向宝宝提要求，虽然孩子已经明白爸爸妈妈的要求，但因为小孩子的长时记忆能力有限，自我调节能力有限，他们常常会“忘记’’爸爸妈妈的话。我们可以根据幼儿具有“泛灵论”的特点，借尠孩子喜欢的动画、神话或童话故事形象，寄予我们的希望和要求。有一个美术动画片（一半儿》，说的是一个孩子做事总是做一半就放弃了，动画片就把这个孩子变成只有一半的身体，孩子看了这个动画片以后，印象深刻，每当玩完玩具不收拾或收拾一半的时候，父母就可以提醒他：“宝宝没有把事情做完就走了，宝宝要变成‘一半儿’喽。"孩子马上会整合这个动画片的含义，修正自己的行为。动画片、神话和童话故事不但趣味横生，而且教育内涵丰富，父母可与孩子一起观看、阅读，适当的时候就可以“引经据典”，变着花样给孩子提要求。 |
