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1、东西方父母在家教上的差异 美国心理学教授哈罗德.斯蒂文森和他的同事对美国、日本、中国台湾864名上幼儿园孩子的父母进行调查，请他们谈谈哪些活动会有助于提高孩子以后在幼儿园的成绩。他们发现美国儿童开始启蒙教育的年龄要比日本和中国儿童早。 美国的妈妈们非常注意孩子上幼儿园以前的学习，她们要带孩子们出去，给他们买书，伴他们玩游戏，还要读书给他们听，而亚洲的父母，往往特别关心孩子的身体健康状况，一定要使孩子得到足够的睡眠和营养。美国的孩子一旦开始上小学，父母们就认为对孩子的教育现在应该是幼儿园的事了，他们没有必要教导孩子的功课，但是亚洲却正好相反，父母在这个时期才认真注意孩子的学习成绩，并对孩子的功课进行辅导。 在美国有一半以上的孩子在两岁以前就开始阅读书籍了，而在亚洲国家这种现象还不到30%。在孩子上幼儿园以前，母亲教他们读书识字的在美国有85%在台湾和日本是40%。美国幼儿园一天活动当中有30%是教阅读和数学，而这些课程在日本幼儿园的一天活动中还不到1%。 日本的学龄前儿童，一天当中有4%的时间是用来学习怎样听老师的话，跟敎师一样清楚地说话，这些活动在美国幼儿园一天的课程中仅占14%、美国幼儿的这种教育方式反映了美国人的一种看法，那就是不在孩子幼小的时候培养他们的兴趣的话，将来他们就会一事无成。而亚洲的父母却认为，除了对孩子进行早期教育以外，更重要的是一个人无论在什么时候，只要努力就一定能够成功。 2.国外学前教宵点滴 法国的“温和过渡”。很多儿童在家庭受到悉心照顾，一旦脱离家庭进人幼儿幼儿园，常常由于不习惯便产生被遗弃感。为帮助这样的儿童较快适应集体生活，法国的许多地区创办了“温和过渡”的试验性幼教机构。这类机构以托16个月至5岁的儿童为主，每天活动2.5小时，主要活动是游戏、画画等。 欧美的“幼儿活动角”。欧美各国的保育场所一般开避若干适应幼儿特点的各种活动角，如动物角、植物角、粘土作业角、图书角、木工角、游戏角等，儿童可以根据自己的爱好自由选择活动角，教师在旁边只需稍加指导和管理就可以。这种形式有利于培养儿童的兴趣。 英美的“开放制度”。近年来，在英美的一些幼儿园中，不进行任何形式的分班，提倡教师跟儿童保持接触。为此，幼儿园作为一个学习场所，分别由有专长的教师予以指导，儿童可依据自己的兴趣来学习。 3.国外广泛流传的《育儿歌》。 在国外，广泛流传着一首《育儿歌》，从孩子成长与环境的关系角度，告诫为人父母和师长者，在与孩子的朝夕相处中，注意自己的言行举止，使孩子在更好的环境中健康成长。《育儿歌》如下： 挑剔中成长的孩子学会苛责； 敌意中成长的孩子学会争斗； 讥笑中成长的孩子学会羞怯； 羞辱中成长的孩子学会自疚； 宽容中成长的孩子学会忍让； 鼓励中成长的孩子学会自信； 称赞中成长的孩子学会欣赏； 公平中成长的孩子学会正义； 支持中成长的孩子学会信任； 赞同中成长的孩子学会自爱； 友爱中成长的孩子常常使他感受到关怀。 来自《你的孩子是天才》 主编：林馥妍 |
