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又要春游了，我和孩子们商量怎样玩得更开心。孩子们都觉得自己长大了，想自己找到班级的集合处。我反复考虑许久，决定试一试。我事先勘察了公园的地形，画了最可行的线路图，发给每个孩子，让他们按线路图找到我。我们约定集合的时间是9：30，我提前就在那儿不安的等待着。周围都是树木，我使劲瞪着林子尽头，希望那儿出现宝宝们小小的身影。9：20终于出现了池池，她飞奔着扑到我怀里：“老师我可找到你了！他们可能迷路了。”孩子们还是陆陆续续到了，最后到的是奇奇。他真的在树林里兜了几个大圈子。看着他汗流满面的着急样子，我又心疼又后怕：“真的！假如你们真的在森林里迷路了怎么办？” 露露：我可以在森林里研究动物，做个动物学家。 吉吉：我可以找到看守树林的守林员，他会送我回家。 福福：我会当守林员的助手，挖个洞当房子，摘野果子吃，在森林里开开心心的生活。 思思：让长颈鹿把我送到树上，盖上小松鼠的尾巴，美美的睡上一觉。 莉莉：我会给小动物当老师，教它们识字。 艾艾：我在树上写好求救信，扔到水里，漂到我家门口。爸爸妈妈就会来接我回家。 奇奇：我和小伙伴结伴，用指南针分辨方向。 活动评析： 幼儿的认知、学习特点要求幼儿园课程不能以系统的学科知识为主要任务，它必须在儿童的生活中不断引导幼儿积累周围世界的经验。幼儿园的课程内容与现实的生活背景联系越紧密，幼儿越能感受和理解。因此，课程目标的制定、内容的选择及实施都要密切联系幼儿生活。生活是幼儿最适合的学习资源和背景，也是最有效的学习途径和方式。“在森林里迷路”活动紧密结合生活，让儿童们在春游活动中积累了生活经验。 |
