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活动来源： 中班的孩子已有了一些生活情感的初步经验，她们对《表情歌》的内容十分感兴趣，十分热衷与同伴交流自己的情感体验。因此在学习了《表情歌》以后，我们设计了这个活动，目的在于使幼儿将自己的不同情感与日常生活相结合，提高表达能力，并通过体验和感受的过程，引导孩子懂得关爱他人，关爱、帮助周围的小伙伴。 活动目标： 1、根据自己的生活经验，讲述在什么情况下“哭、笑、着急，描述自己当时的心情并做相应的表情。 2．能大胆使用一些形容词描述自己的各种情绪体验。 活动准备： 1．经验准备：会演唱《表情歌》。 2．材料准备：男女孩的头型外轮廓各一张；贴脸谱用的眼睛、嘴等五官一套；与幼儿人数等的头型外轮廓若干；五官小图片每人一套；录音机一部；《表情歌》磁带一盒。 活动过程： 一、请小朋友跟随音乐有感情地演唱《表情歌》 二、体验哭、着急、高兴的情绪 （一）讨论“哭”的表情及情绪感受 1．师：小朋友，你们看一看这张照片上的小朋友怎么啦？请你猜一猜他为什么哭？ 2．师：你哭过吗？说说看，你为什么哭？你哭的时候是什么样？ （启发幼儿观察图片中小朋友的表情）教师引导幼儿得出结论：“哭的时候眼皮朝下弯，嘴角向下。” 3．师：如果我们看见其他小朋友哭了应该怎么办？ （引导小朋友说一说自己的想法） 教师小结：小朋友真懂事，能够帮助小伙伴，你们真棒。 （二）讨论“着急”的表情及情绪感受 1.师：哪张是着急的照片？你是怎么知道小朋友在着急呢？ （引导幼儿观察皱眉、眼睛、嘴巴的样子） 2．小朋友着急的时候把眉毛皱起来了，你们着急的时候会是什么样的？ （引导全体幼儿做着急的表情和动作，并请个别幼儿表演） 3．你们碰到什么事情会着急呢？ （启发幼儿根据个人生活经验讲述） 4.碰到着急的事情该怎么办呢？ （引导幼儿讨论解决的办法） 教师小结：遇到着急的事情可以自己想办法解决，也可求助于小伙伴或请成人帮助。 （三）讨论“笑”的表情及情结感受 1．师：小朋友碰到难过的事情会哭，碰到着急的事情会皱起眉头，急得跺脚，那么碰到高兴的事情又会怎样呢？你是怎么笑的？ 2．请幼儿观察笑的脸谱。 教师引导幼儿得出结论：“笑的时候眼睛眯起来，跟角向下弯，嘴角向上翘，笑得真可爱。” 3．师：怎样能使他人笑呢？ （引导幼儿关爱他人，关爱、帮助周围的小伙伴） 三、操作练习 发给每个幼儿一张头型外轮廓，请幼儿选择自己喜欢的表情贴上眼睛和嘴。教师个别指导，引导幼儿互相说一说自己贴的是什么表情。 四、总结 师：笑比哭好，也比着急好。小朋友都喜欢笑，都喜欢快乐。希望你们以后无论遇到什么事情都能快乐地对待。 师：请小朋友跟着音乐唱《表情歌》：我高兴，我高兴，我就哈哈笑…… 活动延伸： 在日常生活中，引导幼儿用行为来表现对小朋友的关爱，鼓励幼儿主动帮助他人解决困难，有快乐时与大家分享。 活动反思： 本次教育活动的内容贴近幼儿的生活，孩子们对这一内容很感兴趣，因此孩子们在发言时非常踊跃。有的小朋友在看到图片时自发表现出哭、笑、着急的声音和动作，情绪持续高涨。 在活动中我注重留给孩子们自由发表想法的机会和空间，鼓励小朋友大胆表达各自不同的感受，并有意识地关注到那些不爱表现的心朋友，给他们发言的机会，将自己定位为一个忠实的倾听者。活动中运用游戏方法，激发幼儿参与兴趣，引导小朋友积极地想办法，逐步培养幼儿快乐健康、积极向上的情绪情感，使孩子们的经验得到进一步的升华。 活动评析： 一个人对自己情绪的表达与控制能力是其心理健康的重要保证，也是其心理健康的重要指标之一。幼儿年龄虽小，但在现实生活中面对产生的各种各样的情绪也同样需要进行表达与控制，这种能力的差异对其心理健康的发展起着直接的影响作用。具有一定的表达与控制情绪能力的幼儿能经常保持愉快的心情，能较好地与周围的人们沟通，与环境较能保持平衡，他们的各种活动将受到良好的影响。 本活动来源于幼儿对《表情歌》的内容理解，教师从孩子们的兴趣出发，发挥语言、动作、情境、暗示、移情训练等教学手段与方法，调动幼儿的原有经验，对哭、笑、着急进行了情绪体验，培养幼儿关心他人、快乐生活的情感和态度。让他们感受到，在生活中我们在很多时候都喜欢“笑”的表情，因为它能给我们带来健康和快乐。 （点评：天津师大学前教育学院罗小琴） |
