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奖项：教育部全国幼儿科学教案优秀奖 学情分析 这节活动是小班科学领域数学学科“方位认知”的内容。小班的幼儿对方位的认知和理解还处于起始阶段，是极其简单而模糊的。因此，在日常生活中，他们往往不能按照老师的要求完成某件事，而会出现很多有趣的错误，比如，鞋子摆在小床上、书包放在桌子下……针对以上情况，我设计了本次活动。 活动目标 1．能在具体情境中辨别方位“上、下”。 2．培养简单的观察、分析和自理的能力。 活动准备 1.材料准备：图片(花朵、太阳、燕子、兔子、小鸡、飞机、刺猬等)，黑板画（上面画着白云，下面画着草地），蚂蚁和小鸟头饰；柜子、手绢、拖鞋。 2.经验准备：有摆书包、鞋子等物品的实际经历。 活动过程 1．角色导入铺垫新知 教师提供与幼儿数量相等的小鸟和蚂蚁头饰，让幼儿自由选择。 师：小鸟在哪儿飞?(小鸟在天上飞) 教师手指上面说：小鸟在高高的天上飞，那么就请鸟宝宝飞到老师身边来吧。(幼儿模仿小乌飞) 师：小蚂蚁怎样走路?(小蚂蚁在地上爬着走路) 教师向下指着地面说：小朋友们真聪明，小蚂蚁就是在地面上爬着走路的。那么就请蚂蚁宝宝爬回老师身边吧。(幼儿模仿蚂蚁爬) 师：请小朋友用你的小手告诉我，小蚂蚁在哪儿爬?(幼儿向下指)小鸟在哪儿飞?(幼儿向上指) 分析：幼儿教学，尤其是小班幼儿教学，一定要以幼儿的原有经验为基础，适当提高。因此，教师在组织教学的开始阶段，没有直接切入主题，而是利用幼儿已有的知识作为铺垫，在幼儿的模仿与谈话中，渗透本次活动的知识点。教师还运用手势，进一步增强幼儿的感性认识。形式活泼、有趣，适合小班幼儿的特点。 2．多种方式深入感知 (1)出示黑板画让幼儿观察，初步感知“上下” 师：图画中有什么?(白云、草地) 你在哪儿看见过白云?(在天上看见过白云) 请小朋友用手势告诉老师。(幼儿举手向上指，表示白云的位置) 师：(小结)白云在上面。 要求幼儿跟着说“白云在上面”。 师：草地在哪儿?请用手势告诉我。（幼儿的小手指向地面，表示草地的位置） 教师边做手势边说：白云在上面，那么草地在哪儿呢？（幼儿回答：草地在下面） 师幼：(共同小结)草地在下面。 分析：本环节教师出示具有代表性的白云和草地图画，引导幼儿观察、用手势表示，动静结合，让幼儿自然体会。另外，教师敢于放手引导幼儿总结，也许不会达到理想的效果，但毕竟是一次大胆的尝试。 (2)动手操作，再次感知“上下” 教师引导幼儿了解、分析图片。 出示太阳图片，师：这是什么?它住在哪里?(太阳，住在天上) 师：对，太阳和白云一样住在天上。(教师示范将太阳图片贴在白云旁边) 幼儿独立贴图片。(教师提示幼儿遇到困难时，要请小朋友帮忙) 幼儿再次观察画面，纠正错误。 分析：本环节中，教师在上一环节的基础上进行扩充，加深难度，体现了活动的连贯性、层次性。让幼儿自己动脑、动手，分析操作，最大限度地发挥了孩子的潜能。幼儿在活动中学会了互助，体验到了成功的快乐。 (3)游戏：将军和士兵 教师当将军，幼儿做士兵，“将军”说口令“上面”，“士兵”用动作表示，如举手、抬头等；“将军”说“下面”，“士兵”也做相应动作。也可以选幼儿当“将军”。 3．联系实际，进行能力培养。 师：请小朋友把手绢摆放到柜子上面的格予里，拖鞋摆在下面的格子里。 幼儿动手操作，教师巡视指导。(教师要随机提示孩子把手绢、鞋子摆放整齐) 师幼共同欣赏劳动成果。 分析：小班幼儿的活动设计，一定要与他们的生活紧密联系，本环节真正体现了这一点。此环节不仅对新知进行了巩固和反馈，还培养了孩子的自理能力，为他们以后的生活奠定了基础，使幼儿感受到了成功的快乐。 |
