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彤彤在饮水间站着喝水，瑞瑞跑来告状说：“李老师，彤彤没回到座位上坐着喝水！”李老师轻轻地走过去问:“彤彤，你怎么在这喝水呢?”“在这儿喝方便啊，为什么非要回到座位上喝呢?”是呀，“为什么一定非得要求孩子回到座位上喝呢？站着喝有什么不好吗？霎时，李老师陷入了思考…… 第二天，在孩子们喝水前，李老师把昨天喝水的事情跟大家讲了，请小朋友一起来讨论，一些小朋友说：“是呀，没什么不好的，我也喜欢站着喝，在家也这样的。”有的孩子连忙反对说：“不行，老师规定要回座位喝的。”李老师说：“这样吧，既然大家争执不下，那就试试。现在请女孩子去接水，然后就站在那儿喝。” 孩子们来了兴致，有的小朋友接完水就站在那儿喝；有的小朋友躲到一边去喝；几个小朋友回到了座位上，一个小朋友堵在了保温桶那儿喝，其他的孩子在那儿无法接到水，就大喊：“李老师，我们没法喝水。”李老师一直在旁边静静地观察他们，只听见一个孩子说：“看来站在这儿喝水不行，太乱了。” 彤彤跑过来说：“李老师，饮水间里面没法喝啊，人多一碰，杯子的水就洒了。”等小朋友喝完水后，李老师问：“你们觉得今天这样喝水怎么样啊?”孩子们几乎是异口同声地说：“不行，大乱了。”“那看来李老师请小朋友站在那儿喝水是错了？”孩子们都楞了一会，然后就有人说：“站着喝方便，回坐位上喝也挺好的。”李老师点了点头，接着问：“那你们觉得怎么做才合适呢?”佳佳说：“没有别人喝水的时候或是人比较少的时候就可以站在那里喝水了。”最后小朋友们达成了共识：要是喝水人多的时候，最好是回到座位上去喝；要是喝水的人不多，也可以站在保温桶附近喝，只要不影响他人就好。 或许很多时候成人只是一味地提出要求让幼儿照着去做，而很少去考虑活动安排的合理性问题。以此，教师在喝水的问题上引发幼儿讨论，而这种讨论是在幼儿实践体验的基础上展开的。通过共同讨论，制定出真正适合班情的活动常规，而这也更利于幼儿理解和感受常规要求，这样的做法，非常利于幼儿对常规要求的自觉遵守。此外，常规也应该是灵活可调的，常规的制定不是为了束缚幼儿，而是为了幼儿更健康地成长。 |
