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自然界是人类赖以生存的条件，是人类物质财富的源泉。走入自然、认识自然、珍惜自然、保护自然,实现人与自然和谐相处是人类的重要使命。儿童与大自然有着一种天然的情分。儿童喜欢大自然,大自然又以其独特的魅力吸引着儿童。新鲜的空气、温暧的阳光、鲜艳的花朵、飘动的云彩、飞舞的蝴蝶、纷飞的雪花等自然因素,无不使孩子们产生无限的遐想，获得美的感受。大自然是儿童最好的活动场所。当孩子们在草丛中捉虫、在森林中采蘑菇、在小溪中趟水、在雪地上嬉戏的时候,会感到无比的兴奋和快乐,对其形成健康的体魄、良好的情感、乐观的性格有着积极的意义。因此,充分利用自然环境，带领幼儿走进自然、认识自然,也是幼儿教师的使命之一。 一、尊重幼儿对大自然的兴趣与求知欲 幼儿生来是好奇的,他总是在不停地探索周围的世界。大自然好比一个为幼儿敞开的知识库，吸引着他们去探索，去发现。通过观察种子发芽、冰雪融化、春蚕吐丝、蚂蚁搬家等自然现象,会使孩子们感受到大自然的新奇，激发他们强烈的求知欲。自然界的一切都按照一定的秩序发生、发展和变化，自然规律反映着一些现象之间的联系。大自然是幼儿智慧的源泉，引导幼儿走进自然、探索自然的奥秘是非常必要的，会使幼儿获得对自然的正确认识与态度，使幼儿的观察力、判断力、思维力、想象力和创造力得以发展。 教师要尊重幼儿对大自然的兴趣与求知欲,兴趣是最好的老师。在活动中,教师要尊重并支持幼儿的认知兴趣,为幼儿提供探索自然现象的时空、材料和机会,使每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索,教师要保护幼儿活动的积极性和主动性,促进幼儿主动地发展。要创设富有挑战性的情境,弓I发孩子的探索激情和专注而持续的探索行为。 二、带领幼儿走进大自然 教师要带幼儿到大自然中散步、参观、野游,从中体验自然界中的形、色、声的美妙，组织观察、比较、采集活动，感知生命的多样性。在春暖花开的季节，观察桃花、柳树;在秋高气爽的日子,捡落叶、捉虫子。我组织过一次主题活动树林里的发现”。我带幼儿去附近的公园,通过感觉游戏引导幼儿区别树林中不同树叶的颜色，体验秋天的美，鼓励孩子们通过看看、闻闻、摸摸、量量，运用多种感官感受自然。通过肢体游戏“我们都来做大树”，了解树的不同形态。通过“不同时间给树朋友画像”活动，使孩子们看到随着季节的变化，树木也在变化。对儿童来说，大自然的景色是那样赏心悦目，是那样的新鲜、奇妙,他们玩得好开心呀！ 三、为幼儿认知自然现象提供丰富的材料 为了满足不同水平幼儿的需要，可提供多变化、多功能、多层次的材料，使幼儿得到不同程度的提髙。例如，我在组织主题活动“一切都在变”中，为幼儿提供从小到大的照片，使幼儿发现人的变化;提供彩色纸、肥皂、气球、果汁、热水、橡皮、铅笔、玩具等等，鼓励幼儿自由选择和操作,仔细观察并向大家报告自己的发现。幼儿发现:彩纸浸在水中，纸变湿、水变色;肥皂浸在水里，肥皂变小，水中出现泡泡;吹气球，气球会变大;将果汁冲成饮料，水变色、变味;一杯热水倒来倒去，水变凉等等，丰富的材料，保证了每个幼儿都能通过动手操作认识自然现象。 四、发掘幼儿生存活动的教育价值 教师对于与主题活动密切相关的、具有教育价值的生成活动一定要予以关注,充分发挥这些生成活动的教育作用。生成活动源于幼儿，更容易激发幼儿的探究热情。一次室外活动,孩子们在树下的一个个小洞中发现了蚂蚁的家，密密麻麻的蚂蚁引起了孩子们的兴趣。他们三五成群地观察、交流并急于了解更多有关蚂蚁的知识,于是生成了认识蚂蚁的主题活动。活动中，孩子们是那样投人,教育效果非常好。在主题活动“认识鸽子”中，随着鸽子一天天长大,它的家越来越小,孩子们很着急，在讨论怎么办的过程中,生成了动手给它做“新家”的活动,孩子们合作得非常好。 幼儿对大自然的情感是质朴的，对自然界的千姿百态、千变万化常常抱有强烈的好奇和浓厚的兴趣，他们的勤学好问、积极探索恰恰是求知欲和探究精神的基础,是思维活动的原动力。教师要将幼儿对自然的质朴的情感逐渐引导为对自然的自觉关心和爱护，要带领幼儿走进自然这所大课堂,尽情地探索和发现。 |
